黄伟航
福建省厦门市集美区双岭小学 361023
[摘要]在素质教育理念的指导下，在“全民健康”、“全民体育”等倡导的全面普及下，人们越来越重视对小学生的体育健康教育。在体育教学中正确的融入素质拓展训练内容，既可以提升整体教学水平，又可以增强学生综合素质。
关键词：素质拓展训练、小学体育、教学方法
前 言
素质拓展训练在小学体育教学中的融入，旨在打破传统体育教学中以灌输为主导的教育方式，进而转为让学生通过参与体育运动、游戏等多种方式，实现自己的体验和感悟，从而在体育运动中锻炼并形成良好的综合素质。
本文以小学体育教学为研究内容，探讨在教学过程中，教师应如何将素质拓展训练融入日常体育教学当中，才能帮助小学生形成新时代发展所需要的综合体育素质能力。
一、素质拓展训练在小学体育教学中融入的意义
素质拓展训练的内容和形式与传统体育教学有所差别，但其教育目的和意义尤其趋同的特征，总体来说，小学体育教学中融入素质拓展训练具有如下重要意义。
（一）提高运动趣味 激发参与兴趣
对于小学生而言，他们对校内的体育课的喜爱程度，可能会比其它学科更高。然而，教学方法单一、教学内容简单是传统体育课堂普遍存在的问题，导致学校的体育课程没能发挥其真正的教育意义，甚至有些体育课程被其它课程挤占。或者，很多教师干脆将科学的体育课程，变成了学生的自由活动课，错误的教育观念使他们认为，体育课就是自由活动课。基于此种情况，引入素质拓展训练到小学体育课程当中，给体育教师提出了新的要求和规范。教师必须结合课本内容以及学生体育发展能力的真实需要，精心设计符合课堂需求的拓展训练项目或游戏，从而使学生在运动中获得更大的趣味体验。这主要是因为素质拓展训练，经常性的以群体游戏互动的方式来达到体育训练的目标，改变了传统个体活动的教学方式，极大的提高了学生们的参与兴趣。进而使学生更乐于参与集体运动，进而发挥出个人最大的运动潜能。
（二）增强身体素质 强化心理意志
小学体育教学的根本目标是使学生能够拥有在未来长远发展过程中所需要的好身体，达到使学生健康快乐成长的目的。素质拓展训练在小学体育运动教学中的有效融入，可以更好的帮助教师实现这一教学目标。同时，素质拓展训练的开展，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼和提升，更能够使学生在参与拓展训练的过程中，不断的挑战自我，使学生的潜能被激发，从而使其在运动训练中在心理上和思想上有所领悟和感悟。如“背摔”这一简单的拓展训练，就可以激发学生克服恐惧的潜能，同时增强同学之间的信任感和责任感。当然，这需要教师根据学生的心理、学习以及教学需要来进行设计，在哪一阶段需要锻炼学生什么样的品质，教师便可以设计和安排相关的拓展训练科目。如有的学生在体育运动中表现的比较胆小怯懦，教师可以设置“走独木桥”的拓展训练项目，起初，“独木桥”设置在平地上，随着课程的推进，逐步提高高度，从而锻炼学生的身体平衡能力和勇敢的心理素质。
（三）培养综合品质 夯实发展基础
在新时代教育思想的指导下，小学体育教学越来越注重对学生合作意识、协作精神、感恩品质等综合素养的培养。所以，在体育教学中融入素质拓展内容，教师通过不同的项目设计，可以让学生在增强个人身体素质的同时，感受体育带给自己的力量，从中学习到各种积极的品质能力，最终为其长远发展夯实基础。如在“体操类运动”教学中，教师可以设计“模拟数字游戏”的拓展训练活动，以分组的形式进行随机出题，让学生用肢体语言的方式表达出教师给出的不同数字，看哪一组学生又好又快的完成。最终使学生肢体协调与团结协作等能力得到锻炼。
二、素质拓展训练在小学体育教学中融入的方法
素质拓展训练可以说既包含在小学体育教学内容当中，又独立于外，需要教师有意识、有能力的去安排、设计和创新工作方法，运用多种素质拓展训练的手段帮助学生提升体育综合素质与能力。
（一）以教材为指导 明确设计素质拓展训练目标
为了更好的将素质拓展训练融入到小学体育教学当中，教师要做到以教材为中心，为指导，明确每一项素质拓展训练的设计目标，也就是说，教师开展的任何一项拓展训练，都要符合新时代体育教学目标的要求。当教材中的基本内容，提出对学生集体主义精神和锻炼团结协作能力的培养时，教师所设计的拓展训练项目也必须符合这一目标要求。坚决不能单纯为了好玩、有趣，而进行脱离教材目标要求的教学设计。如在“基本身体活动”这一章节内容教学中，为了更好的让学生得到“跑”、“跳”、“投”等基本能力的锻炼，并培养其集体主义精神，教师可以设计一个名为“同心协力”的素质拓展活动。以分组的形式让不同的学生分别完成“50米往返跑”、“连续跳绳20个”、“投掷沙包10米”等，比一比哪一组学生完成的更好更快。
（二）以情境为手段 营造良好素质拓展训练环境
对于小学生而言，素质拓展训练的趣味性更加吸引他们，而为了进一步促进学生综合素质能力得到全面发展，教师必须结合一定的情境创设方法，从而为学生创造一个良好的学习环境，以增强其体验感和领悟能力，使学生通过互动更加能够有所共鸣。如为了更好的培养小学生的爱国主义精神，教师可以组织全体学生开展“过长江”的活动，由全体学生用手搭建“人桥”，然后让学生依次从桥上爬过，此时教师要播放一些比较震撼的音乐，来加强情境创设，并随着音乐的跌宕起伏，讲解当年红军战士的悲壮历程。相信通过类似的拓展活动以及情境建设，学生一定会产生共情和共鸣，形成真实的爱国主义情感。
（三）以网络为依托 创新素质拓展训练项目形式
小学体育教学中对素质拓展训练的有效融入，需要教师必须不断地以网络为依托，实现拓展训练项目形式的不断创新与更新，毕竟在面对同一群体的学生时，每一个拓展训练项目如果被重复运用，其教育意义和教育效果必将大打折扣，甚至无法吸引学生的参与兴趣，导致活动的直接失败。为此，首先，教师要积极运用好互联网科技手段，从网络资源中找灵感，创新出符合本学校、班级及个体学生需要的拓展训练项目形式；其次，教师要努力提高自身教育教学能力，可以合理的运用好学校现有的各类教育教学资源，将校内各类体育运用器材、设施的优势功能发挥到最大，以确保教学效果；最后，增强师生之间的互动交流，改变传统“大撒手”式、“灌输式”的教育方法，在开展体育教学时，教师要彻底的认识到并承担起自身的教育责任和义务，开展拓展训练时，必须严格的遵守“安全第一”的准则，让学生参与一些安全性高、教育意义好的项目。同时，为了加强学生的思想、心理和精神教育，有条件的学校也可以借组多媒体、大屏幕等资源为学生展示一些关于表达体育精神的视频和人物故事，从而激发学生们的家国情怀和奋斗精神，最终实现对学生综合素质能力的全面培养。
结束语
综上，小学体育教学中融入素质拓展训练，不仅可以为小学生的体育课堂带去更多的欢乐和趣味，而且，还可以通过拓展训练的方式让学生得到体育锻炼机会，达到增强体魄体能的目标。同时，更可以让学生在参与拓展训练的过程中，锻炼自身良好的心理素质，从而形成团结、互助、友爱的精神品质。为此，教师需要将素质拓展训练科目与教材进行紧密融合，创新工作方法的同时，将整体教育目标、教学理念顺利的传递给学生，最终获得最佳的教学效果。
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