李秀
贵州省六盘水市实验小学 553001
摘要：以学生为中心，让学生自觉、主动地投入到学习活动中去。作为小学英语教师，本人采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，培养提高学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高小学英语课堂教学效率。
关键词：小学英语；教学策略；趣味；方法
何为教学策略？教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成体现在教学中，主要从以下方面入手进行课堂教学策略优化：多媒体情景导入，激发兴趣、游戏辅助，情景再现、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，提供直观的言语交际情景。
一、充分利用多媒体进行情景教学?
在大力提倡素质教育的今天，我们的教育绝对不能停步在旧式的“黑板＋粉笔”、仅凭老师的一张嘴，学校发的一本教科书的古板教学模式，而应适应小学生的心理特点，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、这样就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教小学三年级Unit 1《My schoolbag》“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔说：look ：This is my pen.又指着铅笔说：That is your pencil.制作多媒体课件，What’s missing?然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在教授身体部位《Look at me》这一课时采用全身反应法：Touch your head/Touch your nose/eyes/face,当学生学习感到有点累时，我则采用绘画法，我告诉他们，我有一个很好的朋友、通过老师的描述你们能画出她的肖像吗？同学们不干落后。齐声回答，能！（并请一位绘画水平高的同学在电脑上师范绘画，）T:Listen carefully,I have a best friend、She has a around Face、She has a small nose 、big eyes and a beautiful face,Do you like her?同学们看着自己的作品，高兴又想笑。学习的积极性马上又回来了。一节课下来学生边画边想，有关body的单词已耳熟于心。有时还可以带一些水果、茶杯、小动物玩具等，进行实物教学。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用CD播放课文，先让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，录制符合课文内容的录音，供学生学习。
二、巧设情景、激发兴趣
小学英语PEP教材基本上是以日常生活中的一些单词和对话为主要教学内容。在教学中，可以充分利用现有的资源，以每课的Let’s talk为模板、以每单元的主情境图为参照，让学生自己编小对话、小练笔。为学生创设一个轻松愉快环境。例如：在教“购物”时，教师利用实物把讲台布置成一个简单的商店，在教第二册（PEP三下）的 “Happy birthday!”时，我把讲台简单布置成为一个生日part模式，上课时，组织学生为自己的生日学用英语互相祝福。Happy birthday! This is for you.Let’s sing birthday song为学生提供一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。
通过学习使学生真正体会到外国人过生日的氛围，增强学生学习的“兴趣”，感受到学习的乐趣。
三、充分利用现代通讯手段、游戏辅助教学
学生在手机上下载并安装英语趣配音软件，老师要求同学们去聆听，去模仿他人的读音，还可以秀秀自己的作品，这样一来不但课本知识、所学内容得到很好的巩固，而且还大大提高了同学们学习英语的兴趣。利用现代通信手段、手机QQ、微信反馈同学们每天的朗读情况。
对学生进行如下要求：每天所学的单词、句子、课文，课堂上要教会，可要求同学先练习几遍，再上传一段到群里，老师抽时间进行点评，评出每位同学的优点如：连读、重音、舌尖音，失去爆破等掌握情况。读的不好的给出正确的纠正措施，（刚开始时点评时主要以鼓励为主）。起初有的同学在观望、到底有没有人真的来读、有没有同学上传录音。看到老师的点评，于是同学们开始蠢蠢欲动，跃跃欲试，一个、两个、三个，有家长告诉我、他的孩子先是把别人的录音仔细听了一遍又一遍，还认真听了磁带。听到基本上会背诵，耳朵都听熟了，再上传自己录音。这样既可以锻炼听力、又可以锻炼口语。同学看到其他同学的上传记录、自己也不甘落后，不断上传自己的录音，大大提高了学习英语的积极性。
四、将教学内容编成童谣
学生喜欢朗读节奏感强的chant, 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：在教学四年级上册“Where is my car?”方位词时，我把方位介词编成了： in 在里面on在上，under under 下面找，in the box 在盒中，on the bed 在床上，under the desk 在桌下，时间前面用at。
五、提供直观的言语交际情境
素质教育要求教师要转变教育观念；通过小组演一演，练一练，画一画等从不同的角度锻炼学生多方面的才能，达到素质教育的要求。多让学生体验成功，激发学生的主体情感，让学生唱主角，充分发挥学生的主体作用。
“教学有法、教务定、贵在得法”。教学法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生水平的差异，教师自身的素质，学校硬件软件等方面的差异等。只有教师了解自己班上学生的知识水平、明察课堂，适时调整、灵活选择确实可行的方法，才能有好的结果。
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