陈雷
哈尔滨远东理工学院 黑龙江哈尔滨 150000
摘 要 ：网络时代 大学英语教学如何借助慕课平台组 织并实现大学英语教 学，减少学生焦虑，提 高学 习效率是促进 大学英语教 学的积极尝试。对 于慕课特点的分析及其与大学英语教学结合的可行性分析，得 出慕课对于大学英语教学有促进也有挑战，要加 强监管和评估配套方案来保障大学英语教学的效果。
关键词：慕课 ；大学英语教学；优势；挑战
经济全球化的快速发展，以及世界一体化的步伐加快，促使国际性语言之一的英语需求量大幅增加，大学传统的英语教学模式已经无法满足现实社会的需求，针对大学英语教学革新的呼声日渐升高。基于这种情况，党在十八届三中全会中明确提出了要创新当前普通高等院校的人才培养与教育机制，国家教育部的高教司也把大学英语教学的改革列入到了2014年教育工作的重中之重，明确表示要完善相关指导性意见，积极引导我国高校实施大学英语的高质量教学，从而满足人才培养的创新化、个性化与多样化需要。而“慕课”这种全新教学模式的出现，能否为当前我国大学英语教学改革带来积极性的意义，具有重要的研究价值。
一、慕课的内涵与发展
慕课是“Massive Open Online Courses”（大规模的在线公开课）的缩写形式，即“MOOC”。慕课与传统课堂教学模式不同，其具有明显的优势与特点，一是大规模性，慕课课堂人数达到数万人是很平常的情况，最高的记录甚至达到了十六万人之多；二是开放性，慕课最为突出的一个特征就是其开放性，只要有学习动机，则不论时间地点、地域与国籍等，只需要在线进行注册，就能够实现学习的愿望；三是网络性，慕课学习主要是通过网络开展的，只要把电脑与互联网连接，就可以进行学习，并且不受任何时空的局限；四是免费性，慕课的课程资源不但优质，绝大多数都是由名校中的名师进行讲解，而且是完全免费的，这就极大地降低了求学者的门槛，任何人都可以随时的、免费的接受高质量的学习。
慕课主要以连通理论与网络学习的开放式教学为基础，课程涵盖范围从自然科学类到社会科学类再到人文科学类等涉及面十分广泛。所以，与传统高校教育形式相同，均可以采取由简入繁的循序渐进式的教学方案，促使学习者从入门的初级学者逐渐发展成为高级的专业性人才。慕课作为一种全新的教学模式与学习形式，其必然会对传统的教育带来巨大的冲击。然而要使得慕课最大程度的发挥其对我国大学英语教育革新的积极推动作用，就必须对我国当前大学英语教育的实际发展状况进行深入的分析，探讨出科学合理的慕课在我国大学英语教学中的应用途径。
二、当前我国大学英语教学存在的主要问题
1、传统教学模式的局限性
虽然大学英语教学也在新形势的推动下，进行了传统教学模式与多媒体教学技术的融合，但是，由于长期的大学英语传统教学模式的实施与影响，使得尽管网络等外部教学条件发生了改变，但多数教师依然是借助于多媒体课件实施主观性的知识讲授，教师与学生的地位依然没有转变，教师仍在教学过程中占据着绝对性的主导地位，学生则仍处于被动的学习地位。传统的“填鸭式”教学仍然普遍存在，以学生为本的现代化教学模式根本没有得到切实的贯彻与落实，教学成效与教学质量并未实现突破性的进展。
2、师资力量分布不均
就目前而言，我国高等院校中的英语师资力量分布极其不均衡，很多一流的、高水平的英语教师都集中于名牌大学、重点大学等名校之中，普通的高等院校英语师资力量则远不如这些一流的高校，而三本、专科以及技校等高校的英语师资力量更是十分匮乏。大学英语师资力量的分布不均衡，使得教师水平参次不齐，这不仅无法适应大学英语教学水平的要求，更是严重制约了学生的英语学习与技能提升，尤其是造成了不同高校学生的整体英语水平各不相同。
3、教学内容过于单一
目前我国大学英语教师在教学的过程中，所参考的资料依然以大学英语教材为主，甚至是唯一的教学参考教材。对于信息量庞大、更新速度极快、搜索极其方便的现代化网络资源，并未做到充分的利用，在信息化时代迅猛发展的今天，这种现象不但会让自己日益落后于时代的发展潮流与教学要求，而且会严重限制学生的视野拓展与知识丰富等。教师是学生学习道路上的指明灯，只有教师把最新、最好、最丰富的知识传授给学生，学生的潜能才能得到最大发挥。
三、慕课对大学英语教学改革路径的启示
1、树立现代化的教学思想
处于慕课时代的大学英语教师，已经不再是权威知识的唯一来源，网络也已经成为广大学生获取知识的一个重要途径。因此，大学英语教师首先要树立开放性的心态，积极适应时代的新发展与新变化。在慕课教学背景下，教师要重新定位自己的角色，让自己从以往的知识传授者的角色转变成学生英语学习的引导者、启发者、促学者，对教学的内容与活动等进行重新的规划，尽可能多的创造师生互动的内容与机会，鼓励学生积极参与到教学之中，真正实现由指令性的教学转化成建设性的服务教学。
2、慕课模式与传统教学模式相结合
建设慕课平台需要投入大量资金，对于普通院校而言这是一个难以负担的数字，但是这并意味着慕课教学模式无法为大学英语教学所用。教师可以借鉴慕课的教学模式，使其与传统的教学模式相结合，让学生对自己所学的慕课资源进行共享。例如，大学英语教师可以运用LEX等软件，将学生划分为若干小组，完成课程的小模块教学，让学生为主讲的课堂“微课程”录制下来，然后利用微信、QQ群、飞信等信息共享平台进行相互观看与学习。通过老师的指导，各小组成员间的相互协作，教师评价、学生自评与互评等一系列环节，让学生参加到教学过程之中，进而让学生即能够互相学习又可以真正的参与到英语知识的接收与传播之中，实现教师的“教”与学生的“学”的真正互动。
“慕课”作为新兴的一种现代化课程教学模式，其生命力和未来的发展前景是无法预估的。其作为技术性的工具之一，促进了大学英语教学环境与教学内容、教学任务与教学过程的优化，推动了教学质量的提升与学习成效的强化。“慕课”为大学英语教学改革提供了全新的视角与可能性，尤其是提供了一个良好的契机，因此，对其进行科学深入的探索，最大程度地发挥“慕课”的功能与优势，研究“慕课”与英语教学的结合点，真正构建具有现代化功能的大学英语教学模式，实现大学英语教学的根本目的与最终目标。
参考文献：
[1]程池,贺方超,商豪,等.浅议大学数学教育如何面对慕课带来的挑战[J].大众科技,2013(15).