艾红
同江市第二中学
【摘要】如果教师想要培养学生的写作能力，那么就应当先了解学生的具体情况，再根据实际情况进行学习方式安排。这对于学生的英语写作能力提升，才是最为合适最有效提升的关键因素。所以，教师必须提前知道学生的具体写作情况，再进行针对性的措施改善，这样才是提升学生写作能力的最佳方式。如果学生存在语句不通顺的问题，那么教师就应当从这样方面入手来锻炼学生，如果学生存在文章流水话不够深刻，那么教师也能够采取相应的措施改变学生的这样状况。所以针对性训练对学生来说至关重要，教师必须在这样的前提条件下进行学生写作能力培养。只有这样才能够真正为学生带来更好的学习方式，从而提升学生的写作能力。
【关键词】初中英语；写作能力；培养教学
写作是考查学生综合掌握英语知识情况的一种方式，需要学生运用逻辑思维将英语词句进行组合。有效的写作教学有利于锻炼学生运用英语知识的能力。在初中阶段，很多英语教师受到传统教育观念的影响，将写作教学的重心放到语言知识讲解方面，忽略了培养学生形成写作思维的重要性。因此，教师应将更多元化的方法切实应用于写作教学中，为学生提供更多进行英语写作的机会，帮助学生找到适合自己的写作方法，以达到提高学生英语写作水平的目标。
一、学生在英语写作方面的常见问题
（一）词汇量较低
学生在进行英语的写作的时候，往往由于基础较差等原因，学生的词汇量不足，在进行写作的时候想写的词不会写，或者出现拼写错误等现象，学生对于单词的学习不到位。学生在进行单词学习的时候不认真，认为单词的学习枯燥乏味，没有奠定良好的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有米如何做饭呢？没有单词的积累又怎么进行作文的写作呢？教师应该引导学生积极地进行单词的学习，为写作奠定良好的基础。
（二）语法错误较多
学生在进行写作的时候，有时候为了表达自己的意思，编造语法，出现最多的错误就是直接将中文的语序运用到英文作文的书写中。学生在进行写作的时候，往往思路不够灵活，英语的基础较差，还喜欢写一些比较有难度的句子，这就更加导致写作的时候错误频出，使得英语作文的成绩较差。
（三）写作逻辑混乱
学生在进行英语作文的写作的时候，还有一个特点就是写作的逻辑混乱。学生的文章中前言不搭后语，没有一定的逻辑关系，想到哪里写到哪里。例如在围绕着“ Water Pollution”进行写作的时候，有位学生先写了一两句水污染造成的原因，然后用大量的篇幅批判了人类活动，写着写着渐渐远离了主题，最后分数较低。这其中的原因就是学生在写作之前没有较好地进行思考，逻辑思维能力较低。
二、初中英语教学中学生写作能力培养策略
（一）训练学生写作基本功，循序渐进地进行写作训练
教师在开展英语写作训练的过程中，需要围绕教材由浅入深的为学生设计写作训练任务，例如教师带领学生对单词进行学习之后，可以为学生设计一些应用新单词造句的教学活动，不仅能够让学生在最短的时间内掌握单词含义，而且能够锻炼学生的造句能力。学生进行造句的时候，教师可以针对但是所涉及的词组短语句型，逐一向学生进行讲解，使得学生在学习过程中对这些内容更加熟悉。在带领学生学习重点短语和句型的时候，需要帮助学生划分句子的成分，使得学生能够加强对句型的掌握能力。在此基础上教师要带领学生积累单词，锻炼对单词短语的应用能力。教师可以在每节课设置相关的教学情境，让学生能够积极主动地参与到练习的过程中，最后教师向学生布置作业的时候，需要针对学生课堂训练的成果设计作业内容，确保学生在完成作业时可以提高对句式的掌握能力，为学生今后的写作练习打下基础。当学生积累足够的单词和句式之后，可以针对学生的水平设置相应的话题，让学生书写短篇作文，確保学生可以同步练习口语和写作。随着英语学习的深入，在八年级英语课堂中，学生会开始学习时态和句型的变化，并且要开始应用过渡句进行写作。在这个阶段教师要为学生安排大量的练习，让学生在课堂上能够有充分的锻炼机会，教师在课堂上针对学生的锻炼情况，对学生的表现进行评价指出学生的不足，帮助学生进步，当学生步入九年级时，教师需要教授学生相应的写作方法，让学生能够在写作过程中灵活应用各种格式，确保学生的写作水平能够达到教学要求
（二）开发实际想象能力
开发学生想象能力对于英语教师来说是一项挑战，因为学生并不透彻理解英语知识所要传递的具体意思，那么教师必须让学生知道本节课程主要学习的内容，以及重点的句式语法。这样才能够真正帮助学生理解英语知识学习的具体含义及表达含义，这样学生才能够通过自身的理解切合实际进行想象，从而在自主写作时也能够运用这样的想象力写出更好的文章。所以，中学英语教师应当在课堂中开发学生的实际想象能力，只有这样才能够帮助学生实现英语写作能力的全面提升。
英语写作技巧并不是一朝一夕就能提高的，师生们必须为此而努力，随着新课程改革，初中英语教学标准对初中生的写作技巧提出了更高的要求。因此，无论英语教师或学生本人的观点来看，都必须改变英语写作的观念，增强写作技巧，使听力，口语和阅读相结合，教师应充分利用现有教科书，不断实施评估方法，提高学生的综合语言表达能力，并為学生提供撰写高质量文章的机会。
参考文献
[1]许小蕾.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].青春岁月，2019，（29）：322.
[2]郭建宏.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（14）：155.
[3]严恒.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J].南北桥，2019，（12）：180.