卓灵奇
四川传媒学院 四川成都 610599
摘 要：课堂内外时间的有序调整，可以很好满足学生自学意识的养成，在课余时间的充分利用中，找到符合学习规律的方法，从而强化学习能力，使翻转课堂的有效应用，助力教学活动的高效推进。基于英语学科的逻辑性、语言性以及应用性，教师除了要挖掘翻转课堂开展优势，还应设计与大学生性格特点相符的教育计划，才能展现高等教育优势，并鼓励学生在自学能力的养成中，使多样的授课形式展现素质教育的落实要求。
关键词：语言教学；自学能力；学科素养；翻转课堂
引言
应试环境下成长的学生，往往会欠缺创新精神与自学能力，使被动的思维模式不仅束缚学生个性发展，也不利于高等教育人才培育目标的树立。教师应重视高质量课堂的构建优势，从英语学科的国际地位、学科特点以及教育意义出发，有针对性结合高等教育要求完善教育计划，将学习决定权转交学生后，建立更加民主、高效的英语课堂。这样不仅更贴合大学生心理需要，也锻炼其自学能力的同时，使翻转课堂模式在有效使用中，取得更好教育质量。
1翻转课堂的基本内涵
翻转课堂又称“Inverted Classroom，指教师需要调整教育计划，根据当前的教学实际与学生学习要求，摆脱落后思想的约束，能够有意识的将学习自主权进行转移，不再以教师自身作为开展教育工作的中心，而是按照人才培育标准和教育规划，要求学生课前与课下可以按照学习目标与实际需要，在主观能动性的应用于自学意识的发挥中，更加明确的对学习重点问题进行解决，并整理自学过程中的困惑，将宝贵的课堂学习时间全部用在探究知识与强化思维中，使学习效果在课堂内外的不断整合中得到保证，并给学生指明了更好掌握知识的途径，从而抑制依赖心理的养成，使翻转课堂的有序开展，培育出具有自学能力、创新意识以及主观能动性的高素质人才，展现新时代背景下建立高效课堂的教育改革要求。
因此翻转课堂的优势，在于宝贵的课堂时间不再由教师单纯讲解基础知识，而是学生在课前进行自学后，能够在明确的学习思路中，更深层次的挖掘重点知识内涵，使学习效果能够获得保证的同时，也能通过自学能力的养成，找到更符合学习特点的方法。这样既可以展现高等教育的新型人才培育理念，也可以很好尊重大学生自身的学习意识，从而强化学习效果，使其在翻转课堂的积极参与中，成长为满足高等教育人才培育目标的优秀学生。教师需要对落后的教育思想进行快速转变，根据大学生的发展规划与高等教育改革标准，可以选择更加新颖的发展课堂作为开展英语教学活动的重要方式，并重视与学生间的有效沟通，避免按照多年的教育经验设计教学方案，而是有侧重点的建立满足学生多元化思想的翻转课堂，才能在信息技术的助力下，既保证教育工作取得更好的教育成果，尊重学生自学意识的英语课堂，也很容易使其在探究中强化语言应用能力，从而符合学生学习规律的同时，保证学科素养、自学能力以及探究精神的快速提升。
2英语翻转课堂锻炼自学能力的主要路径
2.1拓展写作主题，激发创作热情
写作是考察知识整合能力与运用意识的重要途径，能够帮助学生很好锻炼语言素养。所以教师创设的翻转课堂，应打破灌输教育思想的弊端，鼓励学生在思维的发散中，找到清晰的写作思路，而不是按照固定的框架填写作文内容，既保证对学生思维意识的维护，又在增强写作自信心的同时，使学生可以始终在创作热情的激励下锻炼自学能力。教师需要按照当前大学生的语言修养与知识储备，设计更激发其自学意识的写作主题，要求学生在课下通过文字材料的搜集明确写作方向，在课上与同学和教师进行交流中确定写作大纲，从而在创作热情的激发中将情感体验更好融入进英语作文中。
例如，教师需要结合当前的时事热点，以“Future employment prospects of College Students”、“ The necessary cultivation of high quality talents in the new era”、“ The main ways for college students to practice the socialist core values”、“ The severe situation of College Students' employment in the future”等与学生发展息息相关的主题，要求学生能够按照需要选择写作方向，课前利用互联网搜集相关材料，并进行整理后保证作文内容的丰富性，使学生在自学意识的树立中，感受到探索写作内涵的趣味性。在宝贵的课堂教学时间中，教师需要将锻炼自学能力作为开展教育工作的重点，要求学生将课余时间收集的写作素材进行分享，鼓励班级学生在思维的积极拓展中，建立更加完善的写作框架并进行文章创作。这时教师就可以根据学生的写作情况，对其中存在的问题进行汇总，挑出有问题的语句用多媒体进行展示，如语法使用错误、文章内容缺少层次性、单词使用不准确等，请班级学生在认真阅读与分析中，通过主观能动性的发挥找出其中的问题，并在查漏补缺中提升写作能力。在这种课下学习与课上教育工作积极结合的翻转课堂中，不仅为学生锻炼自学能力提供很好渠道，也使其合理安排学习时间，在积极的学习主动性中强化思维意识，从而既保证写作课堂的高效开展，又帮助学生在明确的写作主题中激发思维活力，使尊重主体意识的英语课堂，成为帮助学生丰富知识储备、增强自学能力以及强化写作效果的助力。
2.2拓展阅读资料，强化自学意识
英语是重要的语言交际工具，同时日益提升的国际地位，也使其成为重要的教学课程。根据语言类学科的基本特性，往往需要学生有较为丰富的词汇积累，才能读懂语句含义的同时，达到快速提升学习自信心的目的。教师需要根据翻转课堂的开展内涵，有意识的锻炼学生自学能力，而不是按照以往的学习习惯依赖教师获取知识。这样不仅使教育效果严重降低，也使枯燥的学习环境难以体现素质教育的开展目的。教师应利用信息技术，建立突破时空界限的翻转课堂，用大学生喜爱的阅读方式拓展文字材料，才能丰富教育内涵并强化学生自学意识的同时，体现新式教育思想的先进性与多样性。
例如，教师需要利用信息技术打造依附于翻转课堂的数字资源库，根据大学生个性发展、阅读要求与认知思维能力，挑选《Troubles of Young Werther》、《Pride and Prejudice》、《Human comedy》、《The Count of Monte Cristo》、《Eugenie Grandet》、《Romeo and Juliet》等名著进行录入，帮助学生在自主阅读中增强文学素养，又可以上传一些重要的英文版实时信息，如“Employment prospects of College Students”、“ The significance of social practice”、“ The importance of English in the world”、“ Ways to improve language application ability”等，帮助学生在阅读中具备国际化视野，通过知识储备的丰富提升英语素养。教师需要锻炼学生自学能力，根据课余时间的安排自行在规定时间内按照阅读任务，在数字资源库下载好文章后，进行阅读与记录笔记，使有效的学习活动充分锻炼学生知识获取能力。同时，开展课堂教育工作时，教师就可以在课上要求学生组建讨论小组，能够根据教师推荐的书籍与英文信息进行交流，设计“What kind of thoughts and feelings do you think the author embodies in his book creation?”、“ What do you think are the best ways to effectively enhance language reading ability?”等问题，使学生在思维的碰撞中增强语言应用能力与思辨意识。这种有效的翻转课堂教育策略，可以很好帮助学生将学习自主权牢牢把握在手中，既能够利用课余时间进行对知识储备的丰富，又在长期阅读活动的参与中养成良好的习惯，在自学能力与学习积极性的快速提升中，成为具有丰富英语素养的高素质人才，发挥翻转课堂真正的开展价值。
2.3建立线上教育平台，开展听力训练
翻转课堂的最大优势，就是教育工作可以满足不同学生接受能力的同时，教室不再作为唯一的教学渠道，而是通过信息技术的增加，使学生在课下也能很好参与学习活动，并在自主意识的激发中，能够探索知识内涵更加丰富的英语知识，使有效的学习途径更好保证学习实效性的快速提升。互联网的发展成为人们日常生活中不可或缺的要素，很多学生也喜欢利用互联网进行信息的搜集。教师应重视大学生的心理需要，开展翻转课堂时能够按照教育重点与学生应具备的学科素养，建立有效的互联网线上教育平台，在与课堂教育工作相配合的过程中，使学生在全面的学习活动下，为锻炼英语听力提供良好途径，避免学生出现交际意识薄弱的情况。这样既能使学生把握学习决定权的同时，激发探究英语知识的积极性，又能很好使师生的交流途径更加多样，摆脱只能在教室中沟通的弊端，更好帮助教师了解学生学习规律，从而制定符合教学实际的翻转课堂教育计划。
例如，教师需要利用慕课、超星学习通、人人通以及微课视频等方式，根据英语教育重点设计满足大学生英语听力训练要求的教育计划，针对学生当前的知识储备、英语素养与交际能力，分不同模块设计强化反应能力与英语听力的内容，并根据教育资源的快速整合，制成吸引学生参与积极性的课件上传至百度云盘，要求学生课前在下载的同时，根据学习重点观看教学视频，在课件内容的引导下进行听力训练，强化学生的语感与反应能力。同时，学生在参与听力训练时，也需要在规定时间内参与训练活动，并按照题目要求填写好答案，重新上传至云盘后，由教师进行统一汇总分析学生在学习过程中存在的困惑，才能在教育计划的完善中建立尊重学生自学意识的英语翻转课堂。为了更好使学生提升学习热情，教师需要按照高等教育的人才培育目标，选择比较贴合大学生发展实际的内容作为听力训练内容，如“Professionals need standards”、“ The latest employment situation”、 “Higher education reform plan”、“ The positive significance of improving self study ability”等内容，以视频或音频文件的形式录入云盘中，使学生可以随时利用课余时间进行听力训练。这样既能通过线上教育平台的建立，帮助学生可以有锻炼英语听力的渠道，更好强化应用意识与实践能力，又在充分体现自学意识的翻转课堂中，找到更符合学习实际的途径。
2.4营造良好语境，锻炼交际意识
英语是重要的语言学科，同时也有着很高的国际地位。教师的教育目标不应只局限在引导学生掌握基础知识中，还应发挥语言学科特点，能够使其通过熟练的使用与他人进行无障碍交流，才能具备符合社会要求的交际意识与英语口语，为今后的顺利从业获得较强的竞争力。由于现代汉语作为我们的母语，学生对体现着西方国家人文风俗与思想理念的英语知识，总是有着一层难以深入理解的隔阂，再加上缺少良好的英语语境，使学生很少用英语进行交流的渠道，导致学生将英语学成了“哑巴英语”，只会阅读和倾听，却不敢张口与他人进行主动交流，不仅使交际能力逐渐弱化，也不利于心理素质的提升。这就需要教师充分发挥翻转课堂的开展优势，通过语言情境的建立，鼓励学生敢于用英语表达自我，才能有效锻炼其交际意识的同时，培育出具备国际化视野与语言应用能力的优秀人才。
例如，教师需要打破以往的课堂教学形式，规定英语课堂不再只由教师一人进行全英语授课，学生也只允许用英语在课堂进行交流，从而为建立良好英语语言环境打好基础。学生可能开始并不习惯，也经常会遇到不知道怎样用英语正确表达自我的情况。这时教师就要鼓励学生发挥自主学习意识，能够利用手中的词典或智能手机进行搜集，在潜移默化中建立更好的语感。同时，教师也需要通过举办辩论赛的形式锻炼学生口语能力，如选择“Do you think learning English culture will have a certain impact on Chinese traditional culture?”作为辩论主题，请学生根据自己的理解自行选择“English culture will certainly have an impact on Chinese traditional culture”或者“English culture and Chinese traditional culture will gain new vitality in the mutual blend”作为辩论观点进行交流。学生为了赢得辩论比赛，会在参赛前做好大量的准备，除了搜集资料佐证自己的观点外，也会加强自身口语能力与语言表达能力。这样不仅可以使充满趣味性的翻转课堂，更好使学生在自主探索中强化口语交际意识，也能根据自己的观点进行知识的深入思考，从而了解西方文化内涵的同时，能够辩证的对英语知识进行学习与看待，从而明确发展方向，在积极提升语言应用能力的过程，成为新时代需要的语言人才。
结语
综上所述，积极的探究精神与较强的自学能力，是新时代下多元化人才应具备的重要素质。教师应根据大学英语教育目标，通过教育思想的转变，选择建立高效的翻转课堂开展授课活动，使学生都能在积极的学习意识下，根据学习目标与接受能力，更加积极的参与学习活动。这样既能展示翻转课堂自身的整合性、时效性与自主性，又为学生提供更锻炼思维意识的自学平台，从而强化教育效果并锻炼自学能力的同时，建立更满足时代发展要求的英语课堂。
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作者简介：卓灵奇，研究方向：成人英语教育教学，单位：四川传媒学院