张巍
阜新市海州区教育和文化旅游局 辽宁 阜新 123000
摘要：基于素质教育理念影响，教育部门逐渐将学生全面发展作为教学重点，对教学方法进行优化显得尤为重要。在小学音乐教学过程，因其重点是培养学生审美能力、艺术能力，所以，将多媒体技术应用其中，不仅可以提升教学质量，而且还能实现学生综合能力的提高。本文主要针对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行分析和讨论。
关键词：多媒体技术；小学音乐教学；应用；
一、小学音乐教学中多媒体技术作用
1、实现整体教学质量提高
在整个教学过程，教学质量通常是衡量教学活动科学性的主要表现，同时还和课程教学效果存在直接联系。结合小学音乐的教学现状发现，多数教师是将课堂教学作为重点，逐渐忽略了教学效果，与此同时，由于乐理知识和视唱教学、音乐赏析属于音乐教学关键，加强其教学方法的优化，是保证教学质量的重中之重。然而，因乐理知识、音乐赏析内容较为单调，学生极易出现学习兴趣下降的情况，所以，将多媒体技术应用其中，可以对教学内容进行视频呈现，以此营造轻松教学氛围，实现教学质量的提升。
2、快速掌握音乐知识内容
传统音乐教学过程，因教学条件限制，通常是以录音播放、教师弹奏的方式为主，很难实现音乐有效播放，使学生对于音乐知识的掌握受到影响。对于多媒体技术的应用，教师可以利用音频、视频有效结合方式进行呈现，通过对学生听觉、视觉刺激，充分激发学生学习音乐的积极性，从而快速掌握小学音乐知识内容，促进其学习能力的提升。
3、调动学生学习积极性
通常情况下，小学学生心智尚未成熟，对于新鲜事物具有较强好奇心，教师需要结合其心理特征，尽可能发挥多媒体技术独特优势，使学生集中注意力在课堂教学，利用生动与形象音乐的播放，使学生积极参与整个教学活动，以发挥多媒体技术重要作用。
二、多媒体技术教学在小学音乐教学中的特点
1、教学素材种类变得更加多样
利用多媒体技术进行教学，可以使学生通过听觉、视觉等获得比传统教学方法更直观的体验，更有利于激发小学生学习音乐的兴趣。与传统的教学方法相比，表现形式显得更加的多样化，教学素材的种类也比传统教学多。教师可以充分利用多媒体，给小学生们播放一些视频、动画、文字、图片等，用这些形式展示出所要教授的课程的结构和内容，从而达到吸引学生眼球的目的，拓展学生的学习内容。
2、教学过程变得更加生动形象
在我国传统的教学模式中，大多数教师通常采用填鸭式教学法，更注重板书教学，这就是典型的传统教学方式。然而，板书教学法会影响小学生学习音乐的积极性。通过调查研究发现，在音乐教学的各个环节，如音乐与理论的环节，学生的学习兴趣并不高。但是，如果教师使用多媒体技术进行教学，可以在很大程度上提高小学生的注意力，从而创造良好的学习氛围，这有利于提高小学音乐教学的质量。
三、多媒体教学目前存在的问题
1、学校缺乏多媒体设备，普及率不高
虽然多媒体技术在教学应用中的作用已经得到普遍的认可，其应用模式也不属于新鲜事，但是许多学校还是对于多媒体工具的配备不足甚至完全没有。
在一些学校中，仅有一两个多媒体教室，并且由于害怕设备的损坏而长期不加以使用，其他的学科教学中多媒体的投入都未能普及，更不用说不属于主科的音乐教学。还有一些学校虽然在课堂上使用多媒体教学，但是由于设备不够，班级之间上课时间常常面临冲突，因此只能几个班轮流上课，两星期甚至一个月才上一节多媒体音乐课，其他时间还是采取老师在普通教室领唱教学的模式，缺乏生动性和互动性。
2、老师多媒体使用经验不足
除了学校缺乏多媒体设备这一因素外，阻碍多媒体技术在教学中普及的还有一些教师的多媒体使用经验不足，或者完全不会操作多媒体工具。一些老师还因为怕麻烦就干脆不用多媒体进行教学，但是其上课的效果就远不如利用多媒体上课的老师，一方面学生的积极性不高，另一方面教学成果也不理想。因此，学校应该开展相应的多媒体培训，让新老教师都能接受和学习多媒体技术，使其在教学工作中发挥所长。此外，学校也应加强对于老师进行多媒体备课的监督工作，对其备课情况进行考核，还可以不定期采取旁听的方式对老师的上课情况进行一系列考核，将其纳入绩效考核体系中。
四、多媒体技术在小学音乐教学中的应用分析
1、利用多媒体创设情境
在学习过程中，一个良好的学习情境能够激发学生的学习欲望。因此，在音乐教学中，教师在运用多媒体教学手段时，需要为学生常设一个良好的多媒体情境，以吸引他们的注意力。例如，在《新年好》的教学中，教师就可以利用多媒体为学生呈现一个真实化的情境，这样可以让学生更好的融入到学习情境之中。如，可以播放一些有关新年的场景与画面，可以在一些音乐软件中下载相应的MV视频。这样一来，当学生观看到新年中燃放爆竹的画面，观看到全家吃年夜饭的画面，观看到收压岁钱的画面等等，那幺学生就更容易受到视频中所渲染气氛的影响，进而产生浓厚的学习兴趣。
2、提升教师多媒体技术能力
如何有效地发挥出多媒体设备的功能，重要的一点就是教师要有相应的职业素养，必须具备一定的多媒体技术应用的能力。如果教师对多媒体设备的使用不熟练，甚至是完全不会，就会导致多媒体设备的浪费，完全无法发挥应有的作用。为此，学校方面就要加强对教师的多媒体技术的培训，特别是那些年纪较大的老师，对于新兴事物的学习能力不足，更要加大对他们的培训力度。只有将教师的多媒体技术运用能力培养起来，才能够保证多媒体设备在教学中能够有效的运用，从而发挥出多媒体融入课堂教学的优势。
3、融入情感教学
音乐演唱并不是干巴巴的读歌词，而是需要将自身的情感融入其中，这样所演唱出来的歌曲才更容易打动听众。因此，在音乐教学中，教师除了让学生掌握基本的演唱，还需要融入情感教学，引导学生在歌唱之时将自己的情感融入进去。而要想实现这一点，仅仅凭借教师的口头渲染是远远不够的，教师可以利用多媒体为学生展现相应的画面，这样学生的情感就会受到画面的影响。例如，在《好朋友》的教学中，一开始学生只是干巴巴的读歌词，并没有将自身的快乐、喜爱等情感融入到演唱之中，这时教师可以利用多媒体呈现学生们日常的嬉笑打闹的视频，让学生感受到与好朋友一起玩耍时的快乐心情，这样学生自然会受到视频的感染，继而将自身的情感融入到演唱之中，这样他们所唱出来的歌曲也更有感染力，并在歌曲的演唱中获得快乐的心理感受。
结束语
在小学音乐教学中，应用多媒体技术能够活跃课堂的气氛，激发学生的音乐学习欲望，进而提高课堂的教学效率。因此，在今后的教学中，教师可以改变传统的教学模式，积极应用这一教学手段。这样学生不仅能够感受到音乐学习的乐趣，他们的音乐素养也会得到提升。
参考文献
[1] 林锋.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2019（05）：97-99.
[2] 罗子华.多媒体技术在教学中的应用现状及发展趋势研究[J].科技风，2017（13）：47.