湛守香
西宁市西关街小学 青海省 西宁市 810000
摘要：在小学英语教学过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。基于主题意义的小学英语阅读教学非常的高效。小学英语教师在教学的过程中通过为学生创设具体的语言学习语境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生也有的认知，让学生在阅读的过程中能够结合主题进行认真的思考，并且为学生设计相应的问题，结合主题进行有效的探究。在阅读之后，通过有效的迁移运用，使主题得到进一步的深化。可以说，基于主题意义的小学英语阅读教学能够有效地提高学生的英语阅读水平，进而提高学生的英语整体学习水平。本文就针对基于主题意义的小学英语阅读教学进行分析和讨论。
关键词：主题意义；小学英语教学；阅读教学
当前的小学英语教材，很多都是由整个单元组成的。每个单元都有特定的主题，因此，在小学英语阅读教学的过程中采用主题意义来讲开阅读教学往往能够取得不错的效果。在展开主题意义阅读教学的过程中，教师也需要采取一定的策略，提高主题意义阅读教学的质量。
一、阅读前，创设具体语境，激活主题
在开始新课之前，教师需要结合学生已有的知识储备来进行备课，能够结合学生的经验，加强和学生之间的有效交流与沟通，非常自然地创设语言交际的情景。例如，在学习六年级上册 Module 3 Unit 2 What’s your hobby? 的时候，教师就可以在导入阶段和学生亲切地打招呼，然后询问学生What do you usually do after school? What is your hobby? Why do you like it? 等，由于学生个体的差异性比较明显，因此，他们在回答这一问题的时候所呈现的结果也是有所差异的，如有的学生会说I like playing basketball. 还有的学生说 Reading is my hobby. 等等，由此，就可以自然引入主题兴趣爱好hobby，引发学生思考兴趣爱好的重要性，哪些兴趣爱好是比较好的。
二、阅读中，围绕主题设计问题，进行有效探究
在阅读教学过程中，教师可以围绕着主题内容设计合理的问题，引导学生进行有效的探究。在学习这一单元的时候，教师可以围绕着Hobby 这一主题，以不同的兴趣爱好为线索，设计问题What is your hobby? What is your best friend’s hobby? What is your mother’s hobby? Why different people have different bobbies? 为脉络，让学生能够理解对话阅读的语篇含义，并且能够引导学生关注语篇阅读过程中的一些细节问题。在具体教学的过程中，教师可以先让学生观看阅读材料相关的视频，从整体上感知阅读材料的大意，并回答相应的问题What is Sue/Jack/ Taotao/Xiaoxue’s hobby? 让学生能够初步了解文章当中涉及到的人物以及主要的hobby内容。
然后，教师可以安排学生利用表格或者是思维导图的形式来梳理四个人的兴趣爱好以及他们为了自己的爱好所做的事情，如getting dolls from China, getting lots of books, getting dragon kites, getting photos of bicycle.然后，教师引导学生通过再次阅读对话，修正错误，并能够对现在完成时的句型结构有初步的感知。接下来，教师就可以让学生结合自己的表格或思维导图来进行对话主要内容的转述，如Sue’s hobby is collecting dolls. She has got some dolls from China. Jack’s hobby is reading. He has got lots of books. 等。最后，教师引导学生观察自己的描述和阅读材料的差异，引导学生通过合作学习来进行练习，让学生对于单元主题内容的理解更加透彻。
三、阅读后，巩固所学习内容，在迁移和运用知识中升华主题
在阅读后，教师需要引导学生对阅读材料中涉及的人物的兴趣爱好进行评价，发表自己的个人观点，并引导学生去交流讨论自己的兴趣爱好。如，教师可以询问学生What do you think of Sue’s hobby? Why? 有的学生会回答I think Sue’s hobby is wonderful because I like beautiful dolls, too. This hobby will make Sue happy. 而有的学生则可能会提出不同的意见I think Sue’s hobby is boring. 然后，教师可以引导学生去分析What is the good hobby? 并引导学生学会换位思考，能够尊重他人的正当的兴趣爱好。教师还可以结合对话阅读的内容，拓展和延申文本的情境，创设围绕兴趣爱好选择社团的新情境，引导学生能够结合主题What is your hobby? 联系自己的实际情况，围绕问题What are your hobbies? Which club do you want to join? Do you want to get some new hobbies? What they are? 进行有效的自主表达。然后教师选取几位学生上台进行表达和交流。语言学习的主要目标就是为了交际和运用，教师通过这种方法就能够引导学生把阅读过程中所习得的关键信息和观点迁移到和自己实际问题相关的情境当中，表达自己的观点，进一步深化自身对于主题意义的理解，提高学生的核心素养。
结语：总而言之，基于主题意义的小学英语阅读教学非常的有必要。通过主题意义的小学英语阅读教学的应用，学生对于阅读材料的理解和运用会更加地深刻和透彻。在具体阅读教学的过程中，教师可以在阅读前，为学生创设具体语言交际的语境，激活主题，让学生对于主题内容有初步了解。阅读中，教师要围绕主题设计相关的问题，引导学生进行有效探究，增加对于主题意义的理解。在阅读后，教师要引导学生巩固所学习内容，在迁移和运用知识中升华主题意义，提高阅读教学的内涵和质量。
参考文献：
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