孙林霞
江苏省常州市华城实验小学春风分校 213200
摘要：红色基因是中国共产党人经过长期的磨难实践才培养出的优秀民族特质，是民族自信和底气的重要来源。想要让红色基因代代相传，就必须从小学生抓起，增加革命文化题材文章的阅读学习，把传承红色基因的目标任务认真落到实处，各学校积极开展红色教育，发扬革命精神。本文就革命文化题材阅读的价值及其实现路径展开论述。
关键词：革命文化题材；阅读价值；实现路径
正文：传承红色基因既是现实进步的迫切需要，又是历史发展的必然要求，红色基因的传承和党的生命以及民族的发展息息相关。小学正是进行红色教育的黄金时期，要坚持将红色文化引进课堂，通过增加学生革命文化题材阅读的课程机会，针对性设置课程，积极开展相关教育学习活动，把红色基因有效渗入学生的精神血液中，使学生充分理解先辈们在革命、建设和改革过程中的艰辛和伟大，接受红色精神的洗礼。以此增加学生对革命文化的了解，要让学生学习到优秀的红色精神，帮助学生建立正确的人生观，鼓励学生树立为国争光投身现代化建设的远大志向，为党和人民培养一批批值得信赖的优秀建设者。
一、革命文化题材阅读的“双项”价值
红色基因融“爱国主义、意志力量、大公无私、乐于奉献”等民族优秀品质为一体，传承红色基因是开展思想道德教育活动培养学生优秀品质的重要环节。现在的学生很少主动了解革命文化，对于一些重要历史问题一问三不知，甚至提起革命先辈为祖国献身的故事都无动于衷，因此推广红色教育刻不容缓，而阅读革命文化题材作品就是现代学生全面发展、健康成长所不可或缺的一环。通过对革命文化题材作品的阅读，不仅可以让学生了解革命文化历史发展进程，认识到革命先辈们曾经的牺牲与努力，更加珍惜如今的和平生活，还有助于学生建立正确的世界观人生观，激励学生的纯正之心，让学生自发向革命先辈学习，树立长大后投身祖国建设发展的崇高理想。
二、实现革命文化题材阅读价值的路径
2.1设计多元化课堂，激发学生学习兴趣
革命文化题材阅读起来本就枯燥乏味，文中所讲述的故事与学生现在的生活相距甚远，很多学生提不起兴趣更不愿意学习革命文化相关内容，甚至产生厌学心理。因此在平时教学中，要充分发挥教师的主导作用，开设多种多样的课堂活动，有效调动学生的学习积极性。
教师要高度重视红色文化教育，结合所学文章内容，和学生一起查阅资料，了解革命历史故事，开展丰富多彩的交流学习活动，在拓宽学生知识面的同时还可以引导学生向革命先辈学习，把红色文化教育在课堂活动中积极渗透并有机融合起来，趣味化的引导学生，让学生发自内心的认可接受才能主动学习，培养学生形成优秀品质。
例如在部编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》一文的讲授中，由于发生时间过于久远，可以先带领学生课下查阅资料，了解事情发生背景和过程，在课上进行分享。还可以设计一个情景演绎，让学生化身挖井的小战士，在一句句对小战士的亲切关心问候和小战士不怕苦不怕累不愿意休息的回答中，将毛主席带领战士挖井的一幕重现出来，提高课堂互动性，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣。最后可以让学生想象一下如果现在的我们没有水会有哪些苦恼，结合实际生活，让学生和明白课文中最后一句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中所包含的人民群众对毛主席的深切感激之情。
2.2重视引导式教学方法，增强学生自主思考能力
在课堂上一般都是老师灌输知识给学生，学生很少有机会自己独立思考。如果在讲授革命文化题材内容时依旧用传统的灌输式教学，那么学生学到的知识和感悟到的精神就只能停留在口头上，无法从内心深刻认识到红色基因的伟大之处。所以在课堂上老师要以引导为主，通过提问、图文结合等方式，让学生自己思考自己感悟。鼓励学生在课上提出质疑，锻炼学生发现问题的能力，培养学生的自主思考能力，让学生对红色基因和革命文化题材内涵提出独特的理解，同时引导学生建立正确的人生观，激励学生的纯正之心。
例如在部编版小学语文二年级上册《朱德的扁担》一文的讲授中，在带领学生齐读课文之后，以“你看到的朱德是什么样子的”导入朱德的人物介绍以及课文背景，用这种方法在学生对所学文章内容有初步了解的同时也能将学生带入到文章所营造的情景之中。引导学生大胆提出质疑，比如既然挑粮上山很重要那么战士们为什么要将朱德的扁担藏起来呢，提出问题后让学生分组自主讨论得出答案。不要直接告知学生答案，那样就使学生失去了自主思考的机会，导致学生对文章内容理解不深刻。光读课文学生无法切身体会到山路有多险，可以结合视频图片，让学生了解地势多么险要，引导学生思考如此险要的地势如果下雨会发生什么危险，联系朱德以身作则执意和战士们一起挑粮的行为，使学生对朱德的人格魅力有更深刻的认识，更添崇敬之意。
结束语：综上所述，革命传统教育要从小学抓起，学校应该重视革命文化题材的阅读教育，积极有效地开展丰富多元的红色教育活动，有利于增强学生对革命历史的认知，培养学生的纯正之心，引导学生树立为国争光投身祖国建设的崇高理想，在红色基因的传承中珍惜今天、开创未来。
参考文献
[1]张卫其.革命文化题材类课文的教学价值、落脚点及教学方法[J].教学月刊小学版(语文),2021(03):4-8.
[2]刘飞.论语文统编教材中的革命题材选文及其教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,22(02):6-10.