康东波 肖依倩 张志明 彭荣贤 黄一鸣
湖南劳动人事职业学院 湖南长沙 410100
摘要：自2010年加入世界技能组织以来，我国先后参加了第41-45届五次世界技能大赛，成绩逐年提高，连续两届取得金牌总数第一，这为2022年第46届世界技能大赛在上海的举办带来了良好的契机。为参加2019年第45届世界技能大赛，我国确定了205个国家集训基地，其中16个设在企业，3个设在公共实训中心，186个设在职业院校，职业院校的比例为90.7%，可见职业院校成为了培养优秀技能人才和大赛选手的重要平台。本文对职业院校赛训基地管理工作实践、经验总结、大赛选手优化培养策略几个方面做出了具体的阐述，旨在能更好的地促进职业院能赛训基地顺利运行，实现培养更多优秀技能人才和大赛选手的目的。
关键词：职业技能大赛；赛训基地管理；技能选手培养
职业技能大赛通常具有组织规范化、市场导向性、模式多元化、重视实操性等特点。目前，我国每年参与技能大赛以及训练的学生人数已经基本覆盖职业院校3500万学生，具有广泛影响力。职业院校积极利用组织国家级、省级职业技能大赛的契机，开展基地运行管理制度及选手培养模式创新研究，对基地管理机制创新、赛训组织高效性、选手培养策略、教学水平提升等方面进行探索。
一、职业院校技能赛训基地管理工作实践探讨
2017年国务院在教育事业发展十三五规划中提出：加快发展现代职业教育，完善职业学校学生技能竞赛制度，统筹发展职业学校教学与竞赛体系，建立优秀职业技能人才培养、储备和选拔机制。后又在“职教20”条中再次强调畅通技能人才成长渠道，探寻高端技能人才培养新路径。职业院校通过融合世界技能大赛，积极创设职业技能赛训基地，并在实践中总结和积累了一些基地管理运行的经验，具体包含以下两点。
（一）建立完善的基地运行管理体系
完善集训基地运行组织管理机构，建立管理体系。作为培养高技能人才的职业院校，每年会组织学生参与多种形式的职业技能大赛，这就需要赛训基地行政部门、各系部等安排工作人员、教师参与大赛的各项事物管理中，成立大赛委员会，专门对职业技能大赛进行组织、设计、协调和管理。建立技能集训实验基地，为大赛选手提供技能训练场所。在体系建设方面要积极构建“学院-竞赛-办公室-系部-技术组-学生”的组织结构，同时要积极加强教学活动、后勤保障方面的管理力度。为了组织管理所有大赛项目，明确组织关系，各系、技术组、学生要在学院总指挥下开展具体的工作内容，明确自身职责，做好技能集训的组织管理和选手集训事宜。如某学院供热通风与空调工程技术专业，赛前设立本专业的大赛指导总教练、大赛心理辅导、营养和技能指导教师组，为学生提供大赛过程中的全方位的培训指导与后勤服务。通过赛训基地完善的体系管理，推动了基地运行管理工作的顺利开展，为大赛选手的培养创造了良好的训练条件。
（二）制定完善的管理制度
职业院校在培养人才方面应坚持以学生为本的核心理念，通过现代化教育技术加集训基地的运行模式，明确选手的培养目标和方向，以此为依据制定出完善的基地管理制度。如选手的训练制度、参训教练和选手的选拔考核制度、奖励制度等。此外也可结合“以赛促教、以赛促学、以赛促用、以赛促新”的创新方式，围绕人才培养目标为核心，制定相关管理制度，不仅有效激发学生的参与热情，而且促进管理制度的高效运行。
二、职业院校赛训管理工作的实践经验总结
笔者所在职业院校通过近几年参与校外各大院校职业技能大赛以及本校自身承办省市技能大赛活动，从中不断总结经验，逐步建立了一套完善的职业技能大赛组织管理机构，在硬件设施方面也不断完善。如建立供热通风与空调工程技术集训场所、基础设施建设、工具材料库、体能锻炼区、医务室、选手休息讲解室、专家工作室等，同时有学生和教师的积极参与，更好的推动职业技能大赛顺利开展，达到培养和提升学生职业技能水平的目的。
（一）学院领导方面
学院领导对赛训基地和选手培养十分重视，在课程构建方面创新发展互联网+专业技能培养的教学模式，各专业培养和设置方面与职业技能大赛形成对应关系，从而为大赛选手培养指引了方向。
（二）基地管理方面
赛训基地管理始终要坚持“以赛促教、以赛促用、以赛促学、以赛促新”的教育理念下，加强各职能部门在赛事活动中权限的分配与管理力度，重视学生赛前集训情况、对初赛、复赛、决赛实施全过程跟踪关注，以此保障大赛活动中各个环节的有效衔接。
（三）教师与学生方面
全校教师与学生积极参与是进一步推动赛训基地高效管理与运行的关键。在全校范围内宣传动员，组织学生积极参与进来，营造良好的职业技能比赛环境。全体师生通过技能大赛这样平台实现共同进步。教师以大赛为载体开展教育教学活动，有助于教师从实战出发，为学生选择最佳的教学方案，帮助学生提升专业技能和水平。学生以大赛为平台积极展示自身的技能水平，同时在参与过程中也获得了职业能力的再次提升。
三、赛训基地选手优化培养策略
（一）不断优化创新改革院校教学管理机制
职业院校教学培养目标同普通高校有所区别，主要以培养学生能够快速融入工作岗位为目标。因此在培养策略和组织教学管理方面同普通高校也存在很多的不同之处，要积极鼓励学生冒尖，突出展示自身最大的优势和价值。借助职业技能大赛这一平台，职业院校在教学管理机制上要不断创新。首先职业院校从各类竞赛获奖选手中挑选一批优秀人才，纳入到世界职业技能竞赛人才储备库中。积极鼓励和组织学生参与技能大赛，特别是对于获奖或表现突出的学生，要有针对性的开展理论和实践能力的提升培训，使其能够在国内大赛中脱颖而出，培养冲击世界大赛的种子选手。如果学生能在世界大赛中取得优异成绩，对其自身而言能为今后的发展奠定扎实的基础，对院校而言能够形成良好的品牌形象。其次建立竞赛选手集训过程的管理和评价体系，学院设立了专门的管理评估部门，对选手的专业技能、基础知识、考核指标、体能、心理状态等方面设立不同权重占比的积分选拨制度，最后以累计积分为基础进行逐层选拨，选派最优质的选手代表院校参加世界大赛，冲击世界冠军的目标。
（二）不断提升师资队伍教学服务水平和能力
首先要积极优化和提升职业院校师资队伍组织结构。师资队伍的教学服务水平直接影响着职业教育的质量，特别是高职院校中双师型教师队伍的欠缺，在一定程度上影响和阻碍了师资队伍组织结构的优化。因此职业院校应当与校外的企业之间建立合作关系，加强同企业技术人员的技术交流，以提升教师教学和实践水平为目的，积极引入人才，加快完善双师型教师队伍建设。
其次不断改善和优化教师知识结构。以职业技能大赛为目标的教学模式，要求教师在知识结构上进行改进，不仅要懂得基本的理论知识，而且具有很强的实践操作能力，从知识实践方面提升教师的知识水平。具体来说，一是要积极引入或聘请校外的专业技术专家、技术能手到学校任教，二是让专业课教师积极到企业中进行跟班实践，以提升教师实践教学能力。
最后要进一步提升教师的能力结构。职业院校的教师应当有全面、丰富的教学能力结构，才有利于培养全面发展型技能人才，通过指导学生职业技能比赛和赛前集训的方式可以促使教师的能力结构得到有效提升，达到“以赛促教”的目的。如职业院校在开展职业技能大赛过程中，各专业的指导教师积极参与到指导学生集训的工作中，对大赛规则、过程、集训内容和方式进行仔细研究，组成大赛指导教师教研组，针对不同学生的技能水平加强培养力度，时刻鼓励和帮助学生，使师生之间相关学习、相互促进和相互提高。此外职业院校还积极利用大赛契机，针对教师开展操作技能培训，以进一步提升教师的教学技能，促进学生掌握符合满足世界大赛要求、符合现代岗位需求的职业技能，实现教学技能与大赛项目和就业岗位同步的目标。
四、总结与思考
职业院校的职业技能培训一直是教学管理的关键点和难点，通过职业技能大赛的形式创设技能集训基地，可以提高职业院校的教学质量，促进学生技能实践水平的提升。这个过程中还需要职业院校进一步加强对职业技能集训基地运行管理力度，在实践中不断总结经验教训，完善教师在人才培养方面的教学服务能力，以此实现职业院校的培养目标。
参考文献
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基金项目:本文系?2019?年度湖南省技工教育教学研究?重点课题“湖南省职业技能竞赛基地建设与运行机制研究”?(JYKT201905)的阶段性成果