贾荣果 姚素月 柳军法
石家庄市第十五中学 050000
摘要：教育问题一直是不同时代、不同国家十分重视的问题，教育的兴衰决定着国家的命运，民族的未来。在当今的形势下，教育应该分为家庭教育、学校教育、社会教育三大部分，各司其职，相互交联，才能将未成年人变为健全成年人，将无知的人变为对社会有用的人，将无规则的人转变为合格的职业人，才能符合当前的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
关键词：教育 价值取向 三观
如何加强中学生人生价值教育。既受经济发展快慢、改革步伐、开放广度深度的影响，也受其所处的具体生活地域环境、家庭物质生活状况和知识水平等因素制约。时光飞逝、年代变迁，人们口中的70、80后现在已成家立业、为人父母，在各行各业的生产发展中起到了重要的作用，但是现在他们的孩子怎么样呢？由于不同家庭的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育程度的不同，也就是不同家庭、不同的成长环境的养育成长不同，在价值取向、“三观”形成方面出现了很大的差异性。很多孩子表现出没有远大的志向和学习目标--厌学；我行我素，自我中心意识较强，很多家长随口就是家里管不了孩子的口头禅；在某些问题的处理上是非观念不清，自我辩解，自身美化；原则观念淡薄，缺乏集体荣誉感等等。这种现状并不是一种个例，而是存在于大多数中学生中的通病。
案例：6月份的某天，小雨连续下了一天一夜，第二天的早晨(小雨继续下)，按照学校规定，学生应该6:15进入班内教室学习(全寄宿制，宿舍到教室距离150米)，其中一个班56人，有10人迟到，最长迟到时间10分钟，班主任便让迟到学生用300字书写一下迟到的原因、理由及相关认识(本意：练习习作)。大部分同学写不过百字。有同学这样写道：“我怕走得太快摔跤，碰断胳膊腿殃及生命”、“我怕走得快雨水溅到别人身上”、更有一位写到“老师说的、学校定的就得执行吗？班主任你不要用权利压我们，你的金銮宝殿随时可以崩塌”等等。
以上这些言语的表达，我们不难看出：学生看问题的角度出现了偏颇，不能够正视问题的根源，不能正面反思自己，自以为是，不能用常规思维来约束自己。所以，高中生的价值取向引导教育急需加强。
上述状况表明，中学生极度以自我为中心，缺乏规则意识的现状影响因素有很多，高中生的价值取向、“三观”教育，单靠学校、教师是不行的，应该引起社会的重视，引起家庭的关注。
社会因素方面，尽管国家反复强调助人为乐，精准扶贫，表扬无私奉献的人。但许多小媒体、网络，手机刷屏等传媒为吸人眼球，报道了很多反面素材，未能给未成年人提供正能量；社会的发展，生活水平日益提高，家长工作压力增大等因素，导致当今社会中某些人的价值取向只向钱看，缺乏必要的辨别是非的能力，缺乏必要的人生发展规划，高中生耐挫能力差，缺失了做人的道德底线，部分人存在从众心理，以无所谓的心态看待一切。另一原因就是因为他们的长辈大多是独生子女，成长环境、生活阅历造就了现在高中生缺乏必要的引导，在人生观、世界观、价值观方面缺乏教育，缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结互助、忍让奉献的情怀，使得他们缺乏必要的目标生涯规划，便出现了许多问题。
中学生在每日电视、广播、书刊以及父母亲那里耳濡目染的，如果只是亨乐为理想的人生价值，势必为中学生价值观导向带来消极影响。当前，应结合中学生的价值导向进行正确引导，全面确立主题，并切实执行。无论是职业传播者，还是作为社会的一员，对社会价值导向的形成都有不可推卸的责任和义务，为净化社会环境，端正社会风气，建设积极进取健康向上的文明和文化而付出努力。建议加强网络、媒体管理，减少未成年人不该参与、不应看到的音视频出现，强化社会监督。
古人云：养不教，父之过。家庭教育过程中，因为家长在成长过程中的溺爱，价值取向的缺失导致一些家长的三观本身不健全，生活中只是生育了下一代，并没有教育引导下一代，孩子往往由隔代人从小代管，因此，耐挫能力、辨别是非的能力、成长内驱力不足，遇事情缺乏理性思考，误导了学生三观的形成。
在学校调皮捣蛋的学生，进入到社会也不会成为良好公民。眼看现在许多孩子变成“啃老族”、“白眼狼”，主要是家庭教育的失败。即使事业再成功的家庭，孩子的教育失败，也是人生的最大失败。有因必有果，苦果再苦，也得含泪咽下。
因此，强调为人父母应该有正确的、积极向上的人生观和价值观，在家中说话、做事都要注意自己的形象，考虑孩子的感受，会潜移默化；多和孩子谈心，交流要认真、亲切，再就是提醒家长加强学习，多看心理学方面的书，关注孩子的身心健康，既要管生又要管养。
学校教育中，一面是中高考的压力，一面是素养教育，各方面的考评检查。缺少了家庭教育的基础支撑，没有了社会教育的惩戒后盾，更可悲的是，教育怪圈正在不断延伸。教育缺乏必要的惩戒，老师、学生、家长的关系越来越微妙而复杂。教育在追求分数的路上，走得太远，缺乏必要的成人教育。当今培养出的“人”，不断刷新社会道德底线。如果不能跳出圈外，理智的处理，那么，贻害的将是无数的家庭。
因此对中学生进行价值取向的教育引导，不应只局限于抽象层面的指点和批评，关键在于教育和引导，帮助学生树立充分发展自己的人生价值观念，提倡先公后私，把国家、集体、人个利益有机结合，防止消极因素的发展和不良方向的转化。因此，必须更新价值观念的教育内容，把学校教育与群众性文明活动结合起来，寓教育于活动之中。利用当地素材，创造性地开展各种活动引导学生关心集体、关心社会，发挥出自己对社会贡献的能量。
写在最后： 价值取向教育要持之以恒，常抓不懈，教育不能靠某一方的努力去完成一切，教育中必须加强学校、社会、家庭教育的结合，注重目标教育，才能实现“整体的教育”。 学校教育需要老师、家长、学生三方面密切配合。老师认真负责，家长通情达理，学生勤勉努力，才能将他们教育成人、培养成才，才能培养真正对社会有责任感，有贡献的人。
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[4]夏绍贞.心理健康教育在高中德育工作中的应用分析[J].中学生作文指导，2020(2):1—1.
作者简介：贾荣果（1967-12）女，汉族，河北高邑，大学本科，职位：教师，职称：高级教师，研究方向：数学教育
姚素月（1969-10）女，汉族，河北无极，大学本科，职位：特级教师，职称：高级教师，研究方向：数学教育。
柳军法（1963-12），男，汉族，河北宁晋，研究生，职位：特级教师，职称：正高级教师；研究方向：教育教学、教育管理、师资队伍建设等