韩言锋
吉林建筑大学 吉林省长春市 130118
摘要：随着新世纪互联网信息技术的快速发展，各行各业都逐渐变得信息化，信息交流别的越来越简洁明了。并且，信息交流内容也比以往传统的交流模式更加为庞大。在这种背景下教育行业也随之进行了改革，网络教课越来越火热。由此而产生的网络教课和线下当面授课相结合的混合式教育模式应运而生，该模式创新性的?为学生带来了深度个性化的体验。弥补了线下教学的不足，但同时自身尚未成熟。因此，本文针对线上线下相结合的教育形式进行研究探讨，旨在为线上线下相结合的教育形式提出可靠的发展意见
关键词：电气工程自动化，节能技术，应用探析
为了推动当代大学院校教育模式的创新性发展，实行新世纪教学课程改革，传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式是一个很好的选择。传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式不仅可以为国家培养更多的创新人才，而且也可以推动高科技行业的全面发展。伴随着现如今智能手机和互联网的快速应用与发展?，传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式获得了快速发展了土壤。传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式旨在改变以往传统的线下授课模式，提高课堂效率，增进师生互动环节，全面发展学生的综合素质，具有不可或缺的现实意义。
1 高校创建线上线下混合式教学模式具有的重要性
线上线下的混合式教学要求线上教学和传统教学的有机结合、有效融合。这意味着，线上教学和线下教学同步开展，在教学的各环节有效结合，充分发挥二者的优点。线上教学不是教学的辅助活动，而是整个教学过程中不可缺少的一部分。混合式教学注重信息技术和学科教学的结合，以学习者为中心，在与人、与环境的互动中，学会迁移并综合运用知识去发现问题，解决问题，实现深度学习。
相比于以往传统的线下教育模式，线上与线下相结合的教学模式是将传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的一种创新式的教育模式。传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式对大学生提出了更高的信息接收要求，以及更高的综合素质要求。对于当代的大学生而言，他们不仅可以通过课堂的当面学习获取知识，而且可以通过网络教学知识平台获得合适的预习、复习等线下教学模式不可能带来的二次教学机会。另一方面，对于教师而言，不仅能够在线下教学中对学生学习情况进行初步了解，而且可以通过网络教学平台的系统全面的地、有针对性的了解目标学生的学习问题，从而提高教师的授课能力，降低师生间的沟通成本。线上与线下相结合的教育模式对于高校的教学成果巩固和育人为本的教育理念有着深远的影响。首先传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式不仅可以提高学生们的主观能动性，改变了以教师为主导的传统课堂模式，充分给予学生足够的学习自由，开拓学习思维，提高学习兴趣。其次，网络教学平台可以收集整个互联网上的相关学习知识，为学生提供线下教学后的查漏补缺进而提高教师课堂的教学效率。
2 基于线上线下混合式教学模式的大学生创新创业教育的课程体系构建方法
2.1 调动现有资源，建立创新创业线上理论课程体制
中国政府教育相关部门启动做好带头作用。通过加强中国大学与国外知名大学的学术交流，扩大中国大学生的学习视野。通过大力扩展国内创新型知识竞赛，增强中国大学生的学习主动性。通过宏观把控教育行业形势，避免市场出现网课机构恶性竞争的情况。加强传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式的网络教学平台的构建。按照知识多元化，知识跨学科化为目标，争取为当代中国大学生建立一个可靠丰富的网络教学平台。进一步完善学科教学体系，丰富教育资源，降低学习成本。
同时要求高校尽可能的兼顾学生们的日常生活与学习实践，旨在提高大学生学习效率，积极发挥大学生们的创新能力，并且培养他们的个性化发展。
2.2 改革体系机制，提升大学创新创业课程的有效性
近几年，各类学科竞赛的创新教学以及依据大学导师课题组创立的专业授课密切结合。然而大学生创新创业教学体系依旧无人问津。中国大学急需建立合适的改革创新体系?，结合竞赛创新教学和专业授课教学，提升教学的效率。中国大学可以通过为中国大学生建立高效免费的创业创新网络支持平台，以专业为基础，实行创客教育，紧密联系学校和院系。同时为专业授课教学和竞赛创新教学提供相关的教室供大学生们自由使用。另一方面，定期将学生们的创新性研究成果发表在网络平台。并且及时要求专业教授进行评审，并且依据评审的分数结果给予相应的资金帮助。针对这一现象，教育部可以设立创新创业奖金，来增强当代大学生对该模式的关注度。最后，教育部应该建立相关的监察制度，严格规定学生、教师、学校以及相关奖金投资人的权益，避免造成学生，教师和学校参与性的流失，充分发挥他们的参赛积极性，一步提高整个模式的可行性。
3.2 巩固师资资源，创建创新创业线下实践课程体制
中国各大高等学校应该积极把中国大学生创业创新知识教学体系转移到线下，可以采用直接购买的形式。比如，与知名互联网教学机构合作，将互联网教学机构的教育平台直接移植到大学网站中。也可以采用自主创建网络课程体系的模式，比如山东某大学的网络教育平台中的数据筛选功能就是该校计算机系的学生自主研发的。这样做不仅可以间接宣传学校的网络自主教学平台，而且可以提高该校学生们的主观能动性。另一方面，拥有了完备的知识系就必须建立相应的人才培养体系。首先，中国应该积极引进优质的导师资源，并且提供导师优异的薪资待遇，扩大优秀大学生毕业后留校的概率。同时，中国大学应该建立相应的竞赛奖金鼓励机制，设置相应学科的创新奖金，鼓励大学教师尽可能得参加国内教学交流会。中国大学应该用心地培养线上与线下相结合的师资团队。完成了以上工作后。中国大学应该着手建立全面无死角的专业授课与网络授课相结合的课程体系，该课程体系主要包括疑难解答、创新基地、典型网络教学案例探讨分析会议等，并且经常组织创新团队内的学员定期竞赛，保持整个体系内学生与教师的活力。
综上所述，通过对线下教学课程与线上网络授课的联动形成了混合式的创新教育模式，加强了大学教师授课的效率，从而提高了整个创新体制的全面性、综合性，进而提高了中国大学生群体的创新创业能力与综合知识素养。
结语
综上所述，传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式和以往传统的线下授课教育形式相比，有着许多独特的优势。同时我们也要意识到，创建与开展传统的线下教育与信息化的网络教育相结合的教育模式并非是一件轻而易举的事情，要通过不断交流探讨、不断实践、及时总结经验教训，寻找线上线下教育与信息化的网络教育最完美的平衡点，全面发挥二者具有的各项优势，以此实现知识教授、内化与运用的目标。2021年的新冠肺炎疫情致使延期开学，全国各省市组织了线上教学，这让线上教学走入千家万户，进入人们的视线。随着科技的发展、信息时代的到来，面对互联网下成长的新一代青少年，教育必然发生变革。混合式教学将成为未来教育发展的客观趋势，体验过线上教学的师生将成为未来教育变革的主力军，未来就在眼前。（请针对创新创业教育进行总结）
参考文献：
[1]?余晓锣.?基于线上线下混合式教学模式的大学生创新创业教育的课程体系构建研究[J].?文存阅刊,2020(32):140.
[2]?郦巍铭.?线上线下结合理论实践并重课前课后打通?——应用型工商管理专业教改三支柱模型创新体系构建研究[J].?消费导刊,2020(13):100-101.
[3]?蔡瑞雷,林鸿敏,庄江伟,等.?线上线下一体化"三创"实践培养体系的构建[J].?创新创业理论研究与实践,2021,4(6):138-140.