龚小斌
福建省光泽县第三中学 354100
摘要：近年来我国青少年人群中出现了不愿意劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果等现象，很明显很多人都忽略了劳动在育人方面的独特价值，目前劳动正逐渐弱化、淡化，为此道德与法治教师必然体会到了自身的责任和使命。就目前的现状来看，我们必须将劳动教育融入到初中道德与法治课中。但由于该学科内容比较抽象，有时就算渗透再好也显得比较苍白，缺乏实效性。为此，本文根据笔者的教学经验，针对劳动教育的融入进行分析，结合近年来自身的教学实践谈一谈体会。
关键词：初中；道德与法治课；劳动教育
作为素质教育之中至关重要的一部分，目前劳动教育开始引起了人们的关注和重视，并且成为提升初中生核心素养的一项重要载体。新时代背景下，道德与法治课的育人性质逐渐凸显，在教学活动中融入劳动教育，不仅既可以帮助学生获得基础知识，促进其学科能力发展，同时还能引导其在生活中践行劳动行为，为以后的成长和发展奠定基础。那么，初中道德与法治教师应该如何将劳动教育与学科教育融合到一起，以发挥其育人导向性作用呢？下面就让我们一同分析和探究。
一、初中生劳动教育内容分析
初中劳动教育教学应该从知识、情感以及行动等方面开始着手，注重学生劳动意识的形成。在对学生核心素养进行培养时，应该将着眼点放在不同学段上，在教育教学之中深入践行。因此，初中道德与法治课是对初中生进行劳动教育很好的一个途径。首先，劳动认知，需要加强对劳动意义、诚实劳动等内容的认识；其次，劳动情感，需要引导学生热爱劳动、对他人的劳动成果要充分尊重，并且还要做到尊重劳动人民等；第三，劳动实践，包括主动参与劳动课、家务劳动、社会实践等；第四，劳动能力，主要通过学生在校劳动、动手操作能力等表现，并从中掌握相关劳动技能。在新时代背景下，初中生需要面向未来、社会以及全世界，因此一定要脚踏实地、努力奋斗，在形成劳动意识的同时，通过道德与法治课充分理解劳动教育的深刻内涵。
二、初中道德与法治课中融入劳动教育的策略
以初中道德与法治课为途径对学生实施劳动教育，需要以丰富的教学资源作为保障，所以，在开展初中道德与法治课教学时，教师必须利用多元化方式对劳动教育资源进行挖掘。同时还要引导学生积极参与活动，在活动之中形成劳动意识，促进其劳动能力的发展。只有这样才能为劳动教育价值的提升奠定坚实基础，使学生在掌握学科知识、形成学科能力的同时，促进其全面发展。
1.提升教师劳动素养，为提升劳动教育实效性奠定基础
虽然初中道德与法治教材之中有一些劳动内容，但其中的劳动教育内容必然不包括劳动的全部内容，仅仅是与青少年成长有关的一部分，并且在心理健康、道德、法治等内容需要从劳动知识中找到渗透点，这样才能更好的开展劳动教育。教师应该提升自身劳动素养，对现代劳动体系有一个全面的认识，并且积累丰富案例，这样在课堂教学中才可以顺手拈来，灵活运用。否则，课堂将会非常单一、枯燥，自然不会获得较好的教学效果，有时甚至会出现学生提出的劳动问题，教师不能在当堂给予回答的情况，此时根本达不到相应的教学效果。因此，课下教师应该积极学习劳动知识，通过报刊、网络等方式了解案例，平时多观看一些有关劳动的新闻、电视节目，多阅读相关书籍，这样才能建立起完整的知识网络。
2.充分挖掘教材资源，为提升劳动教育实效性提供前提
初中道德与法治教材最大的特点就是其中涉及到了一部分基础劳动知识，这些知识分布于七八九不同年级，教材内容紧密贴合生活实际，其中内容相对简单，也比较新颖，整体来看脉络清晰。
那么，我们应该怎样将教材资源充分的挖掘、利用起来，并且在道德与法治课中进行劳动教育的渗透呢？ 首先，“方法与技能材料”是道德与法治教材中值得挖掘的内容，我们可以借助于这部分内容进行劳动教育的渗透。例如，《家的意味》中提到了“如何孝亲敬长”，其中第三点提到了要用行动将自己的感恩之情表达出来，不辜负父母的期望，认真学习，体谅父母、长辈的辛劳，主动帮助其承担自己可以承担的家务，这都是感恩。其中可以挖掘的劳动教育内容有很多。其次，《探究与分享材料》也有值得挖掘的内容，可以进行劳动教育的渗透。同样是在《家的意味》中，其中“探究与分享”提到了早晨起床自己叠被子、学习煮饭、和父母一同作家务等，这些都是劳动教育的重要资源。第三，还可以把关注点放在“相关链接材料”上，《多彩的职业》“相关链接”，直接对接劳动法的内容，可以借此对学生进行劳动教育；第四，“阅读感悟材料”也是很好的素材，《坚持依宪治国》中就为我们准备了有关劳动教养制度的材料；第五，还可以挖掘“运用你的经验材料”，比如《尊重他人》问题设计了两个不同场景，问题设置为根据上述场景，你有何种感受？第六，“正文内容材料”也是渗透劳动教育的良好素材，《让家更美好》提到了很多有关劳动教育的内容，比如《天下兴亡匹夫有责》《公民权利的保障书》等。通过对上述内容进行挖掘，可以轻松找到劳动教育渗透的关键点，从而提升道德与法治课堂上实施劳动教育的实效性。
3.有效阻止课堂教学，为提升劳动教育实效性提供途径
要想提升劳动教育的实效性，不管是教学内容还是教学形式、学习方式，都要进行精心的设计和准备。相信多数初中生对初中道德与法治课堂的“小品表演”、“讲故事”等形式都已经喜闻乐见了，通过多样化的教学活动可以适时适度的为生学生渗透一些有关劳动教育的知识。例如，在《天下兴亡匹夫有责》一课中，笔者就“劳动成就今天”组织学生进行分组探究，学生共分成4组，分别扮演警察、老师、厨师、环卫工人，活动要求各小组学生深入到扮演的角色中，以这种方式记录自己平凡工作之中的一天，将自己角色的一天分享给大家，从而使他们获得更为真实的劳动体验，使其明确劳动才是财务的源泉所在，明白所有美好的每项都要通过劳动才能实现，弄清楚生命中所有可喜的瞬间，都离不开自己辛勤的劳动。
结语：
初中道德与法治课教学中对劳动教育的渗透不能过于简单，也切记生搬硬套。要想提升劳动教育的实效性，首先教师应该从自身做起，全面提升自身劳动素养，其次应对教材之中的劳动教育资源进行挖掘，找到劳动教育在道德与法治课上的“渗透点”，再次还要在课堂教学中实施适度的对劳动教育进行渗透，并且要注意在劳动教育过程中，如果找不好劳动教育的“渗透点”，可能会功亏一篑，自然很难获得理想的效果。总之，借助于初中道德与法治课对学生进行劳动教育的渗透，这是一项长期的工作，为此我们应该将初中道德与法治的学科优势发挥出来，积极总结劳动教育在其中运用的方式方法，从而促进其教育实效性的提升，引导学生树立起劳动意识，促进自身全面发展目标的最终实现。
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