龚静静
咸宁市咸安区横沟桥镇小学 437012
摘要:班级文化是一种隐形的教育力量,是班级成员为实现素质的全面发展而共同创造的物质财富和精神财富的总和。现存的小学班级文化建设中存在教师对班级文化内涵缺乏系统性的认识、教师对学生的合作意识的培养重视不够、忽视学生自我管理能力的培养等问题,师生需要正确认识班级文化,明确班级文化目标,让全体成员共同开展班级文化建设。特别是在当今的农村新课改教育中,学生需要一定精神上的激励来保持对学习和生活的向往和热情。教师要积极运用这种方法来提高自己的教学效率,从而取得很好的教育成果。
关键词:小学;班主任;班级文化建设
一、班主任进行班级文化建设对学生发展的意义
(一)规范学生日常行为
班级文化建能够在一定程度上规范学生的日常行为规范,为学生的更好发展奠定基础。小学生是祖国的未来,只有一定的规范教育才能让学生树立正确的三观,因此,教师在实践活动中积极灌输正确的思想,能对学生产生潜移默化的影响。班级制度文化建设有利于班级整体氛围的发展,促进学生的思想觉悟进一步提高。
(二)引导学生的行为思想
班级建设主要是为了促进班级凝聚力的提高,让学生更加团结有目标,能够在一定程度上引导学生的思想观念、兴趣爱好、未来的目标和方向等,班级文化建设能够促进学生的思想观念跟随时代潮流的变化,在无形之中对学生进行教育,这种教育比学生受到批评之后改正效果更加显著。
(三)促进学生学习成绩的提高
在新课改的大背景下,促进学生特别是在小学阶段的学生的全面发展是每个家庭普遍的愿望,好的学习风气也是在教育中一步步形成的。教师应每个同学不同的性格特点采用不同的教育管理模式,保证班级中的每位学生能够在良好班风和积极向上的班级中稳定发展。做好班级文化建设能够提高学生的专注力,促进学生学习成绩的不断提高。
二、小学班级文化建设现存的问题
(一) 班级物质文化建设缺乏个性
在目前的班级文化中,很多小学班级文化缺乏新理念,设计较单一、没有新意,大多数班级布置都是小红花、小星星、光荣榜等的评比台,有的老师简单地认为,在教室墙壁上贴几句名人名言、做一些学习园地、摆放花卉盆景就是班级文化建设的完整内容。有的班级布置会有一定的主题,但也只是把形式改变了,内容依旧是改了名字的小红花评比台。还有个别班级对于班级的黑板报、墙报的布置也都是由教师指定几名表现好的能写善画的学生参与,不给其他同学发表想法和创意的空间,这样的班级物质文化非但没对学生产生积极的教育影响,反而可能产生负面影响。
(二) 班级制度文化建设民主性不强
学生的积极主动性和创造精神的培养离不开班级的民主,若是班干部制度一成不变,教师只选择学习好的学生担任班级中的重要职务,没有学生的竞选与投票,长久下去,会使中下等学生对班级产生反感情绪,导致学习成绩下降,参与班级活动的积极性不高。
(三) 班级精神文化相对空泛
班级精神文化作为一种深层次文化,往往被教师忽视,因此,很多班级并没有自己的班歌、口号、标语、班级目标等,因为教师认为这不过是班级建设的一种表面形式,但这种形式会无形中对学生的行为产生导向作用。有的教师即使意识到了也只是把班级的精神文化建设的方向定位为学习,很少或没有学习以外的精神方面的主题和内容,对道德教育与人际交往的重视远远不够,不能满足学生的精神需求。
(四) 班级活动缺乏自主性
首先,班级各种活动的组织实施都由教师一手包办,教师不放心、不放手让小学生自己组织,学生没有成为活动的主人。其次,教师认为,开展班级活动不仅占用自己的休息时间,还对学生学习知识起不到重要作用,特别是走出校园的实践活动,教师更是感到繁杂、不愿开展,因此只在学校硬性要求下开展为数不多的班级活动。
也有的教师没有意识到班级活动对班集体成员的积极影响,导致学生不能在班级活动中施展才华。
三、小学班级文化建设的策略
(一)营造和谐的班级物质环境
有限的教室空间蕴含着无限的教育资源,和谐美观的物质环境的布置更够激发学生积极向上,自强不息的奋斗精神。
刚入学的小学生对于班级文化缺乏理解,因此需要建设以教师示范和引领为主,学生参与的物质环境建设,使小学生在参与的过程当中理解班级文化精神。例如对于打架这一类班级违规行为的教育一般情况下教师是主角,并且只有当不恰当的行为出现时教师才进行干预,教师是裁判,学生只是受判者。其实违规行为的出现其中也有一部分原因是小学生不知道应该采取怎样合理的方式来化解矛盾,因此以自身本能的方式对于周围环境的刺激做出反应,针对这种情况教师应该重视学生的参与性创设,让位于学生做主角。一方面针对打架这一些不良的行为,教师可以通过班级活动的方式进行情境创设,让学生通过表演或者讲述的方式讲解在日常生活中常常出现的同学之间的摩擦,并且在此基础上同学们之间交流,讨论怎样通过合理的方式解决摩擦,教师适时恰当的进行指点和补充。另一方面围绕这些不良行为为主题,通过墙报、宣传栏、少先队广播站、班队会等 进行宣传和教育。
(二)创设多元化的班级活动
创设多元化的班级活动,并且提高班级活动的质量。小学班主任需要重点从以下几方面入手:
首先是班队会的创新和改革。班主任需要制定新颖实用的班队会主题,切忌千篇一律的模仿,班主任需要走出校门,让小学生参与更多的社会实践,丰富小学生的实践经验和知识。其次重视与学生家长之间的沟通和交流。定期召开班级文化建设家长培训会,组织家长参观班级文化,使家长们理解班级文化建设对于学生成长的重要意义,进而支持班级文化建设。
(三)构建民主公平的班级制度文化
班级制度文化的根本目的在于促进学生的发展,使学生发展的各个方面具体化、明确化和条理化。首先班主任可以让学生参与并且自己制定班级公约。让学生以小组的形式制定班级公约,之后进行班级讨论,教师可以适时恰当的进行引导和补充,最后进行条例总结并形成班级公约。其次班主任还需要激发学生在班级中的主体意识。班主任需要从班级的全局进行考虑,在班级中设置不同的岗位从而负责班级制度的各个方面,让学生参与到班级的日常行为管理中来,逐步提高学生的班级主体意识。
(四)重视班级精神文化的建设,促进学生形成正确价值取向
首先班主任要致力于培育具有较强的导向作用的班级价值观。例如班主任可以通过班会的形式共同交流和讨论同学所共同关注的问题,甚至于社会所共同关注的问题,从而让学生在讨论的过程中,进行价值观的共同构建。其次班主任需要十分重视舆论的力量和作用。舆论在小学生的心理上会留下极为深刻的印象,舆论作为信息进行传播和扩散,并且能够引起学生之间的共鸣,因此班主任需要重视正确舆论的培育。最后发挥榜样效应,树立激励人心且简单易懂的班级价值观。对于小学生来讲,很难理解深奥的道理,班主任可以通过榜样的方法,将道理以具体形象的榜样人物或者榜样行为进行展示。
四、结语
在班级文化建设中,班主任需要起到带头作用,在建设班级文化时应注重多样性与民主性原则,以学生的生活需求与学习需求为基础制订班级文化,培养学生积极向上的情感价值观,让学生全身心地投人到学习中,构建和谐、文明的班级文化,为学生将来的发展打下坚实的基础。
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