陈雅瑜
福建省惠安职业中专学校 福建 泉州 362199
摘要：鞋类企业对于拥有专业设计能力及综合职业素养的技能型人才需求逐渐上升，职业院校也应当立足于企业、社会的人才需求，基于职业技能导向培养更多人才。基于此，文章从加强校企协同、三位一体教学、应用信息技术这几方面出发，探究职业技能导向下鞋类设计与工艺专业教学创新措施，从而为相关工作者提供参考。
关键词：职业技能导向；鞋类设计与工艺专业；教学创新
随着我国制造业发展，中国开始从“中国制造”迈向“中国创造”，对于设计类人才需求量也随之增加。而鞋类设计作为服装设计的重要组成部分，中职院校也开设了独立专业，尽管对该专业资源、师资投入逐渐加大，不同院校培养人才及专业设置也有不同特点特色，却仍存在人才供给和需求的矛盾。因此，应当以职业技能为导向，创新鞋类设计与工艺专业的教学模式，从而培养更多创造类鞋类设计人才。
一、加强校企协同，构建实践平台
校企协同是职业院校与企业双方合作中，通过发挥自身优势为人才培养、课堂教学提供创新服务，建立深层次合作关系，使得校企双方均能获得社会及经济效益增长。鞋类设计与工艺专业日常教学中，和龙头企业保持多类型、多渠道互动，院校能够为企业提供培养人才与技术服务，企业可为教学提供实训场地与设备等一线资源，形成校企资源互通形式。在此过程中，中职学校需对当地知名鞋企进行岗位分析与实地调研，建设生产与设计两类实训室，和龙头企业构建密切校企合作关系，成立人才培养基地，以对外社会服务为依托开展实践项目，开发实训课程，重装实训室。教师在教学中，也应当详细了解学生实际学习情况积极开展鞋类方案设计、鞋类制作、工艺制作等教学，红新组合锡类方案设计工艺，形成集鞋类生产工艺、外部造型、鞋类样板为一体的实践教学方案。
二、三位一体教学，创新教学方式
三位一体教学模式，值得是有机结合课堂教学、课后延伸及课外实践的教学方法，推动教学实践从教师为重点转变为学生为重点，以学生学为主，教师教为辅，突出培养学生实践动手能力，获得中职教学高度重视。为实现鞋类教育专业创新，教师需采取先进教学方法，根据学生学习情况建立三位一体模式，且以学生形成基础技术能力的规律为核心，结合鞋类设计教学特点，做到鞋类方案设计和工业理论相结合，将相关实践内容及知识点构成独立教学单元，教师根据教学单元为学生树立知识框架。之后，教师应当根据学生不同鞋类设计侧重点，安排学生在企业内开展一系列实践，且要求企业拥有丰富制造、生产及设计经验的人员担任教学技师，为学生提供详细教学指导，使得鞋类设计专业实现从课堂至生产，从理论至实践的多远结构体系。
通过此种三维一体的教学模式，将课堂教学内容延伸至课外及企业中，有效做到鞋类设计方案和生产工艺的融合，可避免出现重复教学或理论实践脱节的情况，提高教学水平。
三、应用信息技术，关注教学重点
鞋类设计专业教学重点应放在实际穿搭上，不需要华而不实的设计，可在教学中利用多媒体展开教学，观看新品展销会与大品牌秀场，学习更多新兴设计流行趋势，构建高校数据库，采集个国家脚型数据，开发VR鞋子设计系统，作为设计鞋子的基准点。在教学中，教师需教导学生以下重点：
1.注重美观。鞋类设计是服装设计的分支，设计本质需符合民众流行审美趋势，鞋子是销售品，需具备商品价值，能够销售出去，要求教学中也注重鞋类的美观性，注重鞋子美感及设计感。所以，教师应当提高学生美的体验与审美情趣，开设美学辅修课，通过参加美术展、专家讲座等方式，提升设计美感。并且，注重鞋子颜色设计，能够体现人员穿搭品位，鲜艳颜色的鞋子通常代表鞋子主人对自己有信心，拥有敏锐的时尚嗅觉，暗色系则代表主人更为成熟、沉稳。
2.注重舒适度。鞋子造型不仅要做到美观，还要符合人体脚型结构，鞋扣高度、造型、前后帮比例、结构分割、后跟高度等，均有专业数据标准，需考虑此类因素，方能体现鞋子的舒适与美观功能。一双鞋子如果仅好看，可能会吸引消费者眼球，鞋子舒适度缺失消费者购买的主要因素。以Christian Louboutin高跟鞋为例，美观度较高，鞋子舒适度却有所不足，导致丧失部分支持者。
3.注重材料。在鞋类设计中，材料选择也是重要环节，教师可将皮革材料及辅料等知识作为单独模块，帮助学生合理应用材料，粪便皮鞋材质、皮革选择与搭配的注意事项。培养学生三维模型及平面设计方案能力。
总结：综上所述，我国正从“中国制造”向“中国创造”迈进，对于专业人才的技术能力、创新能力也提出了新的要求。因此，本文以鞋类设计与工艺专业为例，根据中职院校实际情况，创新教学模式，构建实践平台，保证学生做到理论和实践结合，提升自身专业技能及工艺水平，从而培养更多优秀人才。
参考文献：
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[2]任小波.职业院校专业教学资源库建设的思考——以鞋类设计与工艺专业教学资源库项目建设为例[J].西部皮革,2020,42(23):15-16.
[3]刘小雪.基于职业技能导向的鞋类设计与工艺专业教学创新[J].风景名胜,2019(06):226.