龙大勇
重庆市云阳县第三初级中学 邮编：404500
摘要:班主任是掌管学生学习和生活的班主任，在班级管理中，需要重视学生的主体性，优化班级管理方式，确保素质教育的有效实施。初中英语班主任应在管理中充分发挥英语教师的作用，用好英语课程教育，优化英语教育管理，将学科文化渗透到管理中，这有利于英语教学的水平提升，还可以有效地进行班级管理，其独特的特点可以培养学生的综合素养。
关键词: 初中; 英语班主任; 班级管理
引言
初中英语班主任班级管理办法要善用他们的双重身份，让班级管理支持特定的课程，增加班级的力度和有效性，确保学生的个人意识和能力得到充分发展。中学生处于青春期早期，个体内心思想较为活跃，人格和心理处于儿童认知和自我概念形成的关键时期。班主任要关注个人成长，在班级管理中，要加强思想教育，通过文化引导，班级管理可以有核心思想和方向，让学生理解，实现身心健康成长，提高英语学习能力。
一、发挥班主任作用，营造英语交流环境
初中英语班主任在管理方法上利用班主任的管理身份和英语教师的教学身份构建英语交流环境，使学生的英语学习有自主表达和发展的空间，也让班级管理工作充满新颖性，这不仅提高了班级管理的有效性，而且发展了学生的个人思维能力，为英语学科的教学提供了良好的环境。例如，在日常的班级管理和评价中，班主任可以适当地引入英语会话和评价，培养师生之间有趣的交流，让学生主动去理解和思考。班主任的话会影响学生在环境中的英语水平。在实践班主任课堂管理方法时，培养自己的英语教师的优势是提高教育质量的有效途径，应在环境中拓展管理，促进学生的自我反思。实现情感和经验、管理思维和理解的内化。
二、了解英语课堂实践，进行课堂思想教育
当前，在初中班级管理中，要进行思想教育，培养核心素质，进行德育和心理教育。但是，在实际的管理过程中，由于中学生的年龄特点，进行思想教育的难度和阻力更大。究其原因，主要是思想教育的内容受到控制，使学生无法深入了解和认识，无法转变思维，无法保证课堂运作的有效性。有鉴于此，英语班主任利用英语课的机会，在教育实践中发现和介绍思想教育的内容，巧妙地阐释思想教育的内容，以英语知识为媒介，提高学生的思想认识，来帮助和建立健康的思维和理解。比如《My family》的教学中，围绕讲座的亲情对教学环境和方法进行了调整，让学生感受到家庭的温暖和关爱。为学习英语知识注入生命力，在做功课时以实际行动，将班级管理思想教育与英语教育相结合，实现对学生的有效教育。在基于英语语言课程的课程管理过程中，教师应注意中学生之间的差异。并且基于真实的情感和思想进行教学设计，唤起学生的心理同理心，从而实现有效的思想教育，营造积极自主的英语课程学习氛围。
三、培养正确的学习观，优化英语教学管理
初中阶段是学生自学和知识结构形成的过渡期，班主任要培养正确的学习观，培养学习习惯、学习目标和学习动机。促进学生自主学习，获得自主学习的能力和思想结构。因此，中学英语教师优化英语教师管理管理，让管理工作有真实学习过程的体验，让学生提高思维和见解，乐于学习。
积极倡导英语学科学习和整体学习理念的健康成长。例如，《Story time》课程的教育重点是开放课堂，让学生更多地表达自己，采用独立思考和合作学习相结合的教学模式，帮助学生实现和提高学习成果，促进学生在学习过程中形成自主学习的观念。
四、通过换位思考，运用合适的教学方法
（1）让学生学会自我管理
中学生自尊心很强，已经具备了判断是非的能力。因此，对中学生需要进行合理的引导，班主任不要与学生产生距离感，使学生不敢靠近。负责中学英语课程的老师需要与学生交朋友，以了解他们的真实情况。换位思考，学会站在学生的角度思考，帮助学生更好地解决问题。班主任在管理班级时，应采取更民主的方式，拉近学生与老师的距离。与不同的学生打交道时，需要采取不同的管理方式，有的学生性格暴躁，不能与他直接冲突，否则问题解决起来会比较困难。与内向的学生打交道时需要耐心指导。在教学过程中，需要站在学生的角度，思考学生不愿学习英语的原因，通过运用生动的例子引导学生，对学生普及英语小知识，激发学生对英语的兴趣。
（2）批评学生时需要注意方式
在中学生的管理中，对学生进行批评是必不可少的。教师在批评学生时不应使用严厉的语言，老师的话有可能给学生带来创伤。因此，当班主任批评学生时，要选择正确的方式来控制自己的情绪。对不同的学生有不同的批判态度。内向的学生应该采取温和的批评和教学方法。对于没有耐心的学生，应该采取辅导批评教育。英语班主任在批评学生时可以运用一点英语技巧，让学生在接受批评的过程中对自己的英语知识印象更深刻，同时帮助学生记住课文。对学生语言艺术的批评主要在于教师是否能够以平等的态度对待学生。如果在管理学生的过程中遇到问题，可以及时纠正学生的错误，引导学生进行改正。
五、注重学生主体性，在班级管理过程中进行学科文化的渗透
当前，班级管理以学生为主体，注重素质教育的实施。管理方法可以学习英语文化，将西方文化吸收到英语知识中，在班级管理中实施沟通艺术和自我管理。英语学科文化需要自主、自由和相互尊重，这种文化可以体现在班级管理中，让学生自主管理，营造以学生为主体的班级管理环境。
结语
总体而言，初中英语班主任的教学管理方法应注重学生的主体性，应在教学活动和班级管理中结合学生的具体情况。促进文化教育与管理工作双向管理，采用英语教学方法，既保证了班级管理的效率，又提高了英语教育的质量。但在实际管理过程中，管理方式应贯彻以学生为中心的理念，注重尊重学生个人思想和理解的差异，让学生成为班级的主人，创新班级管理方式。支持学生的主观思考和理解，促进学生的健康成长。
参考文献:
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