尤宾 崔兰
吉林省白山市靖宇县兴平希望学校
摘要：本文立足于小学信息技术日常教学的真情实况，从“多元游戏教学，提升学生学习兴趣”“任务驱动教学，激发学生强烈动力”“注重分层教学，促进学生个性发展”“联系生活教学，开阔学生眼光视野”四个基本点出发，对如何在新时代的背景下开展小学信息技术高效教学进行了分析和探究，旨在有效培养小学生们的信息素养，最终为其日后的学习和成长奠定良好的基础。
关键词：小学信息技术；高效教学；多元游戏；任务驱动；分层教学；生活教学
随着信息技术科学的不断发展，现阶段的小学信息技术教育也在热火朝天地开展着，对此也就需要着教师本身不断提升自身的信息素养，从而去有效设计更加丰富多彩的教学内容，以便更加充分们开发学生们的信息技术能力。除此之外，教师们更要能够始终坚持“以生为主”的教学理念，要能够有效培养学生们的主观能动性，从而大大加强课堂教学的实际效果。然而在以往的小学教育过程中，信息技术课堂始终与传统学科课堂教学有所差距，并且许多信息技术教师本身不够重视自身的课程，久而久之，小学信息技术课逐渐成为了形式的存在。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去强化信息技术课在学生脑海中的印象，更要帮助小学生去逐渐改变印象中信息技术课就是玩电脑的观念，从而切实加强信息技术的教学价值，促进学生们的思维能力与创新意识等等能够不断发展，最终大大加强学生们的综合能力和素质。
一、多元游戏教学，提升学生学习兴趣
小学阶段的学生们普遍对刺激感十足的游戏感兴趣，对此教师就要善于开展多元化的游戏教学，通过游戏和教学知识的结合，既实现了提升学生们的学习兴趣，也促进了学生们对知识的理解和吸收。此外，基于小学生年龄和性格等特点，长期间的紧密的学习安排不一定能够起到良好的教学效果，反之通过融入游戏的劳逸结合的教学模式则能够在更大程度上激发学生们的学习积极性，从而真正达到高效教学的目标。
例如，任课教师在教学“word文字编辑”这一知识点时，本节课主要是引导学生利用计算机软件进行简单的文字录入。纯理论化的教学对于小学生来说非常的单一、吸引不了学生的学习兴趣，因此，教师可以通过游戏的形式进行教学，比如引导学生以小组的形式来利用word来进行打字比赛的游戏，最终获得胜利的那个小组会获得奖励，进而有效的提升学生对打字的学习兴趣。然后教师可以再去引导学生学习复制和粘贴等等，利用劳逸结合的方式来带动学生主动学习。
二、任务驱动教学，激发学生强烈动力
小学信息技术教师们在教学的过程中要能够保证循序渐进的教学策略，进而便可以通过任务驱动型的教学模式来逐步激发学生们的学习热情，最终有效激发学生们的强烈学习动力。小学生们的理解能力尚未完全成型，对此教师就要由浅及深、由易到难，通过带领学生们一次又一次地完成任务来逐步加深对知识的理解和吸收，最终在学生们完成任务的过程中有效发现学生们的解决问题能力、分析能力等综合素质。
例如，任课教师在教学“画图”这一知识点时，本节课主要是让学生通过学习认识椭圆、矩形、圆角矩形等绘画工具以及其使用方法。
小学生的思维还不够成熟，其需要教师一步一步的带动和引导才能够更好的学习，因此，教师可以可以首先带领学生去认识这些绘画工具以及其作用，然后再引导学生去一步步尝试绘画，同时教师给予学生一些有效的指导和建议，鼓励学生尝试自己去进行绘画，进而激发学生的动手欲望，然后教师可以给出学生一个绘画题目，让学生去进行自主绘画，进而有效锻炼学生对这些绘画工具的运用能力。
三、注重分层教学，促进学生个性发展
小学生们由于生长环境和学习能力的不同，其对信息技术的了解也就有所差异，对此教师们就要注重分层教学，进而既可以促进学生们的个性发展，还有利于激发每一层次学生的学习自信。传统的教学过程中，很多教师为了提升教学效率，习惯性地采用“一刀切”“满堂灌”式的教学法则，对此就只能保证一小批的学生跟得上教学进度。但是随着分层教学的开展，越来越多地学生可以参与到与教师的交流互动中，从而便可以在很大程度上提升课堂的教学效率。
例如，任课教师在教学“ppt排版”这一知识点时，这一部分的内容主要是让学生掌握在ppt中调整图片、文字大小和位置的方法。这些内容对于小学生来说有一定的难度，因此教师在教学时不能运用“一刀切”的方式教学，而是应该根据不同学习能力的学生来教学，比如对于学习能力强的学生，教师可以引导其大胆尝试、自主的制作出一个精美的ppt；对于学习能力弱的学生，教师则可以一步一步指导学生去插入图片、选中图片、调整图片大小位置等等，进而保证每一位学生都能够跟上教师教学的步伐。
四、联系生活教学，开阔学生眼光视野
现时代的学生们在生活中就可以接触到各种各自依托于信息技术衍生的电子产品，对此教师就要善于利用学生们在生活中对这些产品感兴趣的特点，有效开展生活化的教学，进而充分开阔学生们的眼光视野以及增强学生们的生活体验。对此，教师们不难发现，课本上的知识是有限的，这时就需要教师将生活中更多实用的信息技术使用小技巧挪到课堂上来，进而帮助学生们逐渐去掌握更多有益于其长期发展的知识技能。
例如，任课教师在教学“制作音视频与相册”这一知识点时，这一内容在学生的日常生活中应用的非常广泛，因此教师在教学时可以首先引导学生学习如何制作电子相册，然后引导学生将自己家人的电子照片自己制作成为一个电子相册并展示给家长看，进而在学生提升自己的个人能力的同时促进学生与家长之间的和谐关系，开阔学生的眼光视野。
总而言之，在新时代的背景下，小学的教师们要逐渐将信息技术教学课恢复到正轨上，进而在始终遵循学生为课堂主体的基础上有效培养和发展学生们的信息素养，确保为培养新一代的高素质人才铺垫好前提条件。除此之外，教师也要逐渐摆脱对课本知识的依赖，要敢于创新课堂教学改革，让课堂上涌现出一批新颖的教学形式和内容，从而充分吸引学生们学习信息技术的兴趣，以确保学生们能够始终保持高效的学习状态，最终也大大提高教学的实际效果和价值。
参考文献：
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