翁雨琴
浙江省杭州市临安区锦城中心幼儿园
摘要：幼儿园的孩子们，就好比还没能冲破土地，在地下蓄力准备向上生长的嫩芽。他们的独立思考能力、对知识的积累都还不够充足，在学习时经常会遇到“卡壳”的问题。我们最常见的教育方式，就是老师给孩子们灌输知识，但老师并没有注意孩子是否真正吸收了老师传输的知识，是否对知识“了然于胸”，这样的教育方式对孩子来说并不适用，而多媒体教育可以帮助解决这一难题。
关键词：多媒体技术；幼儿教育；游戏化；主题教学
引言
幼儿园的孩子们，就好比还没能冲破土地，在地下蓄力准备向上生长的嫩芽。他们的独立思考能力、对知识的积累都还不够充足，在学习时经常会遇到“卡壳”的问题。我们最常见的教育方式，就是老师给孩子们灌输知识，但老师并没有注意孩子是否真正吸收了老师传输的知识，是否对知识“了然于胸”，这样的教育方式对孩子来说并不适用，而多媒体教育可以帮助解决这一难题。
一、简述游戏化主题教学
游戏化主题教学就是指把知识教学和游戏结合在一起，让幼儿通过参与游戏来获取知识，从而达到教学的目的。在游戏化主题教学课堂上，幼儿教师可以根据教学内容设计相应的游戏环节，保障幼儿在参与游戏的过程中能够不断接触到教学知识，促使他们在潜移默化中完成对知识的吸收，从而增强课堂的趣味性和参与性，让幼儿能够真正爱上学习，从而提升幼儿教学质量。在开展游戏化主题教学活动的时候，幼儿教师要明确开展教学活动的目的，切记一切游戏活动都是为教学为服务的，不能为了游戏而游戏，所以在设计游戏活动时一定要把握尺度，充分结合教学实际，实现游戏和教学之间的平衡，保障游戏化主题教学活动能够更顺利地开展。
二、运用多媒体技术开展游戏化主题教学的具体措施
（一）教师要因人而异，选择适合幼儿的游戏
孔子在春秋时代提出的“因人而异”教学策略，在当代仍具一定价值，运用到幼儿游戏教学方式中便是说，幼儿园要开展多种自主游戏课程，让幼儿有充足的选择机会；幼儿教师要提高自我能力，重组掌握多种游戏技能，能够有效地指导幼儿。刚入学的幼儿，可能对于自我兴趣没有太多的认知，不能够根据自己的兴趣选择游戏。所以，幼儿园可以开展多种主题的游戏活动，让幼儿参与不同主题的课程，在游戏中，幼儿可以了解自己的兴趣爱好，教师也可以根据幼儿的表现，深入走到幼儿的游戏中，引导幼儿做出相应的游戏选择。
（二）利用游戏的趣味性培养幼儿的学习兴趣
将游戏的趣味性和课堂教学相结合，能直接发挥游戏教学的特点以及优势，让幼儿在娱乐游戏的同时锻炼身体、学到知识文化。对此，幼儿教育教师应从幼儿的实际学习情况入手，深入挖掘游戏的价值以及特点，将游戏和教学相结合，鼓励幼儿在游戏中展示自己，开发幼儿的心智，让幼儿在游戏中学习生活技能，让教学更加有趣，进而促进幼儿身心健康发展。同时，教师可以在教学中转变教学方式，在进行游戏时将幼儿分为各个小组，鼓励幼儿在游戏中进行良性竞争，让幼儿在游戏中积极思考，进而达到锻炼幼儿、培养幼儿团队合作能力的教学目的。
（三）造教学氛围，辅助课堂教学
幼儿园阶段的学生年龄较小，活泼好动，无法长时间保持注意力集中。对幼儿来讲，多媒体技术具有生动性、直观性、趣味性的特征，可以有效地集中幼儿的注意力，使其保持学习热情，积极地参与教学活动中。在幼儿教学中，教师可以利用多媒体来为幼儿营造教学氛围，从而高效地完成教学任务。例如，在组织幼儿开展多彩的秋天主题活动“奇妙的叶子”时，教师可以利用多媒体技术为幼儿营造一个真实的秋天场景，为幼儿播放一些与秋天有关的视频，鼓励幼儿观察视频中秋天的景象，观察树叶的变化，从而提高幼儿的观察能力与分析能力。然后教师向幼儿讲一讲四季的变化，说一说树叶的四季变化以及秋天过去树叶将何去何从。通过讲解让幼儿在课下对树叶进行观察，收集一些树叶带到课上进行手工制作，把各种各样的树叶拼接起来做成新的样式。
（四）发挥教师的指导作用
要想充分发挥多媒体技术的优势开展幼儿教学，促进游戏化主题教学活动的有效开展，幼儿教师就要明确开展游戏化教学的目的，坚持围绕培养幼儿综合能力和良好思维意识为主，从而确保教学活动的开展能够有正确方向的指引。还要在教学过程中，适时地给予幼儿们一些指导，让他们能够在教师的帮助下进行学习，从而实现对自身综合能力的有效提升。在指导幼儿进行学习和发展的过程中，幼儿教师可以运用多媒体技术进行教学，用更便捷高效的手段开展教学活动，确保幼儿教学的质量。因此，幼儿教师要加强对多媒体技术的学习，不断地深入探索和开发多媒体技术的功能，从而更好地掌握应用技巧，提升自己教学能力，这样才能保障多媒体技术下游戏化教学活动的有效开展，达到最终的教学目的。
（五）构建良好的师生关系
多媒体教学好比一座桥梁上的快速干道，让本来就拥有的师生桥梁变得更加牢固，让彼此更和谐与信任。老师可以借助多媒体设备，多组织一些有趣的游戏，和孩子们融为一体增进彼此的感情，也让同学之间的关系更进一步。比如，在电脑上下载几个多人小游戏，把画面投放在大屏幕上，抽选几个孩子和自己一同玩耍，在游戏中团结合作，共克难关。孩子会把你当作朋友，处在平等的视角，这样可以增加两者的感情，让其迅速升温。孩子很容易对随和、亲切的老师产生好感，更何况是和他们一起玩耍的老师，这种关系的升温使以后的相处中，老师能更好地了解孩子，孩子也更愿意向老师倾诉内心、和老师沟通在学习中遇到的困难、在生活中遇到的不开心的事以及有疑惑的事，对老师来说，也能更好地提升教学水平。
（六）轻松化解教学重难点
在传统教学中，大多数幼儿教师都采用讲解方式，幼儿听完后处于一知半解状态，甚至领悟能力较低的幼儿，还处于迷糊状态。采用多媒体技术，让整个讲述直观形象、充满童趣、画面生动，大大激发了幼儿自主探讨的兴趣，化解重难点就轻而易举。比如，在开展“七彩的蝴蝶”语言活动时，重点是小蝴蝶身上的颜色变化及理解故事内容，如果仅凭几张图片极难让幼儿理解故事内容，看完图片后也不会主动探索。当我们利用多媒体课件，将小蝴蝶与其他动物间的活动灵活地展现出来后，配上丰富的表情与语言，原本枯燥乏味的教学内容变得形象直观、充满乐趣。这种方式不仅能提高幼儿的注意力，活跃幼儿思维，还能轻松理解教学重难点，从而取得良好的教学效果。
结束语
综上所述,在信息化时代，幼儿教师要充分吸收先进的信息教学技术，应用更多高效的教学手段开展教学，这样才能有效地保障幼儿教育事业的蓬勃发展。多媒体技术下的游戏化主题教学就是一种全新的教学模式，它既利用了现代信息技术的特点，又贴合了幼儿的年龄特点和学习特性，对于提升幼儿的认知能力、语言交流以及人际交往能力都有非常大的作用。因此，幼儿教师一定要不断提升自己的教学技能，打造一个更生动的学习氛围，确保多媒体技术下游戏化主题教学模式能够充分发挥自身的教学作用，促进幼儿综合能力的全面提升。
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