万吉梅
青海省门源县第二寄宿制初级中学810899
摘要：初中历史学科作为初中学段的必修学科，对学生历史素养培养有着独特作用。但由于历史学科内容杂、内容多、内容碎，加之教师教学时方法单一，很容易在教学过程中僵硬化、乏味化，无法达到预期教学效果。为解决这一问题，增加初中历史教育教学课堂的高效性，初中历史教师就要借助多种手段，变化多个环节，冲破教学局限，打造高效课堂。
关键词：初中历史；高效课堂；构建对策
高效课堂作为有效课堂教学的最高机形式，是指教师能够在最小的教学和学习投入的基础上获得教学、学习效率的最大化和效益的最优化。初中历史教师要想达成高效课堂的构建目的，就要把握历史教育教学的多环节，要让每一个环节都具有高效色彩，环环作用，才能打造高效课堂。
一、有效预习，主动探究，实现历史知识感知
预习能够让学生在课前利用自己的碎片化时间作历史知识的初步感知，能够引导学生从主动层面进行知识探究，让学生初步在脑海中建立历史知识框架。这样的框架一旦建立，不仅能够让学生课堂历史学习更有效，也能够让学生对该知识的历史学习印象更深刻，学生能够因此而掌握科学的历史学习方法。教师可以设定预习任务，确定预习要求，提供预习资料，导向预习活动。如在学习“鸦片战争”时 ，教师可设计如下预习任务，指导学生有效预习：任务①：明确鸦片战争的爆发背景和原因，了解鸦片战争的经过和结果及其影响任务。②：重点思考《南京条约》等条件对中国带来的各种影响，理解鸦片战争后，中国社会性质的变化。任务③：学生根据预习活动，完成课后题目，进行自我检测。
二、补充内容，深入挖掘，展示历史知识深度
历史教材的知识相对零碎，知识点之间的联系不够清晰，且部分知识较为浅薄。为了让学生能够全面掌握历史知识，进行系统化历史讲解。初中历史教师在开展历史教学内容时就要做知识点的横纵向挖掘，其目的是通过展示历史知识深度，展现历史知识的丰富性，吸引学生的兴趣，将知识更为立体的呈现在学生面前，增厚历史课堂内容。尤其是核心素养发展下要求教师关注学生史料实证素养的培养，初中历史教师可以通过搜集呈现史料实证，增加课堂内容，展示知识深度。如在学习“新文化运动”时，教师可以为学生初始中国历史博物院名画《兼容并包》，又名《宽容》《北大钟声》，进行展示，让学生思考“北大风云现端倪”。
继而出示图画《陈独秀与<新青年>》,引导学生分析其金字塔型的“群像并置”构图，让学生探析“北大钟声永回想”，通过图画史料补充，丰富课堂内容。
三、创新教法，信息技术，提高历史教学效果
初中历史教师要创新历史课堂的教学方法，通过变化焦旭额手段，让整个课堂始终处于有效的氛围之下，学生对知识的掌握和吸收快速，历史教学效果自然突出。为了达到这一目的，创新教法，提高历史教学效果。初中历史教师在选择教学方法时要精细思考，可以选用小组合作、情景模拟、微课引入等多种方式，借此来提高历史课堂的教学效果。如在学习“抗日战争”时，为了让学生更深层次的感受历史主题，帮助学生做历史知识理解。教师可以借助信息技术创设动画情景，将学生带入到血与泪的年代，带入战火纷飞的年代，给学生心灵的冲击，让学生印象深刻、学习兴趣提升，配合投入学习。
四、传授学法，深化记忆，培养历史学习方法
为了让学生会学习，引导学生爱学习。初中历史教师在开展历史教学活动时要传授给学生科学的学习方法，深化学生的学习记忆。只有学生能够有效地吸收所学知识，学生的历史学习才有价值。正所谓“授之以渔”，教师可以传授给学生历史学习，有效记忆的方法。第一，教师可以培养学生宏观记忆能力，可以让利用思维导图对知识进行归纳梳理，借助时间线的方式，进行零碎知识点填充，借此学习方法强化学生记忆，增加学生历史逻辑感与脉络感；第二，教师可以配乐学生微观记忆能力，可以借助5w叙述法，让学生学会知识点分析，包括why、who、when、where、what about，这样能更方便学生掌握历史知识。
五、有效评价，全面认识，发展历史学习自信
为了让学生历史“学有所得”，驱动学生全面发展。教师可以优化历史课堂的教学评价环节，做评价改革。一方面，要改变过去历史课堂的“结果式”评价，将评价的重点放在学生历史学习过程上，对学生的历史学习做全面了解。另一方面，历史教师则要注重融入鼓励性评价，认可学生阶段性的历史学习评价过程，让学生获得历史学习自信，感受历史学习价值，这样学生具有了学习动力，自然能够以积极姿态投入历史课堂，配合教师学习，历史教师的教学效果也会有效提高。
结束语：
初中历史教师要向构建高效历史课堂，就要做到“功夫下在课前，组织落在课中”，要让每一个环节都具备高效色彩，教师教才顺利，学生学才有效。当然，构建高校初中历史教育教学课堂也是一个长期的过程，历史教师要在探索与实践之中不断掌握方法，不断调整历史教学多环节细节，这样才能让历史课堂真正高效起来。
参考文献：
[1]唐华喜.初中历史教学中高效课堂的构建方法分析[J].课堂内外：教师版（中等教育）,2020（03）：115-116.
[2]黎燕.浅谈初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].课程教育研究：学法教法研究,2016（10）：185-186.