王小红
柳州工学院 广西柳州 545001
摘要：大学英语是大学初始阶段的公共基础课，旨在通过学习西方文化知识来了解世界和发展本国经济，高校大学英语教师应该利用好英语课堂教学这个载体，通过不同的英语教学方法，充分发掘课程本身内在的思政元素，积极融入日常的英语教育教学中，引导学生在了解西方世界的同时树立正确的世界观，在学习西方文化的同时拥有正确的价值观和自我的文化认识。
关键词：课程思政;大学英语;应用路径
一、前言
2016年，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面；2017年，“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，从地方实践探索转化为国家战略部署；2018年，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，在全国推广“课程思政”；2020年上半年，教育部党组会议审议通过了《高等学校课程思政建设指导纲要》，该纲要提出：明确课程思政建设目标要求和内容重点、科学设计课程思政教学体系、结合专业特点分类推进课程思政建设，将课程思政融入课堂教学建设全过程等。
大学英语是大学生初始阶段的公共基础必修课，以学习英语语言和文化知识来了解世界和发展未来，促进我国经济发展和国际交流，高校教师应该利用好英语课堂教学这个载体，通过不同的英语教学方法，充分发掘课程本身内在的思政元素，积极融入日常的英语教育教学中，引导学生在了解西方世界的同时树立正确的世界观，在学习西方文化的同时拥有正确的价值观和自我的文化意识，以期达到培养具有国际视野和家国情怀的新青年。笔者就社会主义核心价值观教育、学生理想信念、心理健康教育、中华优秀传统文化教育、志愿服务教育等课程思政内容应用到大学英语教学中，以供大家参考学习。
二、“课程思政”融入大学英语教学的重要性和必要性
（一） “课程思政”融入大学英语教学的重要性
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，各高校应积极推进坚持为党育人、为国育才，全面落实立德树人根本任务，统筹谋划、分期推进、深化教育教学改革、加强师资队伍建设，逐步实现课程思政全课程覆盖、课堂教学全过程融入、师资队伍全员参与，建立具有各自特色的学科课程思政体系。英语属于人文学科，除了是语言工具以外还是传递西方文化思想的载体，所以各高校更应该重视其在教学中所起的作用。大学英语教师在教学过程中不但要培养大学生对语言的应用能力，同时也要对其人文素养进行培养，引导学生在学习西方文化的过程中用辩证的思维分析问题，树立正确的世界观和价值观，教师在提高学生英语语言交际能力的同时以立德树人为根本出发点，也就是说大学英语教师除了授业解惑以外，还应在传道育人上面，讲好中国故事上面多下功夫，教会学生学会辩证的看待问题，客观分析，取其文化的精华，去其糟粕，培养学生积极独立的思考能力。
（二）“课程思政”融入大学英语教学的必要性
“师者，传道授业解惑也”，而这里的“道”就是人们所说的真理，为人之道，这就要求教师不单只教会学生专业知识，更要求教师学会怎么育人。大学是思想教育的主战场，大学教师必须守好这段渠，因为这直接影响到高校为社会培养和输送什么样的人才。纵观传统的大学英语教育，绝大多数老师都只做到了授业和解惑，在传道方面尤为欠缺。大学英语不同于其他科目，它的受众面广，且传达的知识都是以西方的思想以及文化为蓝本，这对大学生而言，不管是在思想认识上还是意识形态的形成上都是不小的冲击。而如果高校英语教师在大学英语的教学中，只限于书本固有知识的传达，即听、说、读、写、译的教学；只注重培养学生的语言应用能力和应试能力；只以考试和过大学英语四六级为目标导向，而未把育人放在第一位，充分挖掘其书本内容潜在的思政元素，把思政教育和英语文化知识相结合，那么就会导致学生失去对中西方价值文化的思辨力和思考能力。就目前情况而言，大学初始阶段的学生基本都是零零后，面对日新月异的科学技术和网络的发展，他们接触到和面对的东西与以往有所不同，而且思想也比较活跃，绝大多数学生的英语学习不再是被动机械式的接受学习，单一的英语学科知识学习已不能满足当下大学生们的学习需求和高校的育人要求，学生们的思想和行为都发生了变化，这样的改变就促使高校大学生英语教师必须要及时进行知识更新和教学方法更新，正确引导到学生学会在纷繁复杂的世界变化中，在各种文化思潮的碰撞与冲击中掌握事物发展的规律、丰富学识、通晓天下道理、提高自我文化意识、坚持文化自信。
三、“思政元素”在大学英语教学中的应用路径
《高等学校课程思政建设指导纲要》中科学设计课程思政教学体系版块提出：公共基础课程的目的是要重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。笔者以自己所教授的大学英语课程为例，充分挖掘和钻研其课程本身内在的思政元素，采用任务型教学法、情景教学法、启发式教学法等把日常的英语教学与社会主义核心价值观教育、学生理想信念、心理健康教育、中华优秀传统文化教育、志愿服务活动等课程思政内容进行融合，使大学英语课堂更加生动富有涵养，满足不同层次学习者的需求，同时也让对于非英语专业的学生来说枯燥乏味的英语课堂更加的生活化和接地气。笔者选择了基础篇中8个主题学习单元进行探讨，分别是1册的 Unit1 Campus,Unit 3 Networks,Unit4 Honesty,Unit 6 E-commerce，2册的Unit1 Entertainment,Unit4 Responsibility,Unit5 Social Behavior,Unit6 Green Economy八个学习单元，基础篇主要以人文话题为主，所讨论的话题都比较生活化，着重培养学生的应用能力，把思政元素融入课堂教学中学生也更易理解，具体应用如下：
1册Unit1 Campus讲述大学校园生活，大学伊始，这一单元对刚刚从高中升入大学的学生们而言特殊而有意义。上课前笔者通过事先建好的QQ群与同学们互动，让学生分享他们对大学校园生活的看法，同学们认为大学比高中轻松没有升学压力、作业和课程没有高中多、没有父母的监管更自由、可以自由恋爱和交很多朋友等。笔者把同学们的讨论内容整理分类，通过中英双语的形式呈现在课堂上。首先从大学生的学习以及理想信念入手，大学的学习时间虽然没有像高中那样密集，拥有很多的社团活动，正因为如此，更要做好学习时间的分配与管理，要对四年的大学生活进行规划，树立正确的学习观，重点是四年后你想成为一个什么样的人。其次，自我约束力。尽管大学期间没有父母的监管，但是对于刚刚成年的学生来说一定要有自我约束的能力，按时上下课，不早退、不旷课、按时完成作业等。第三，正确的恋爱观和友谊观。和室友和谐相处，待人真诚，做一个有责任心有担当的人，同时也要学会保护自己。
通过以上几点的内容的穿插可以让学生更好的理解大学生活和学习，同时也对学生的心理健康教育埋下一颗种子。
Unit3 Networks,通过任务型教学法让学生自行查阅资料列出网络的利弊，培养学生学会归纳总结，通过事物的现象看本质，认识问题的两面性。本学习单元讲解网络可以使孩子和父母的关系更为亲密，但同时也正是因为网络和手机使日常的面对面交流在逐渐变少，人与人之前的关系变得疏远，亲人聚会每个人都是机不离手，甚至很多同学沉迷于手机和网络游戏，耽误了学习，社会交际能力也越来越差，对父母的关心也越来越少等。通过以上内容引导学生学会辩证看问题和分析问题，懂得关爱父母，远离手机和网络游戏，学习为主，主动与身边的亲人、同学和朋友沟通交流，提高社会交际能力。
Unit4 Honesty,诚实守信是现代人最为缺乏的东西，社会主义核心价值观里面明确提到“诚信”这一点，这是国家对于国民要求的体现。本学习单元讲解了讲真话可以增强体质，对于学生们来说在这是一个全新的概念，正确引导学生利用已知发现未知。从道德层面来讲，大家都知道欺骗是不好的行为，会影响到一个人的信誉问题，同时也会失去朋友的信任等。但从个人健康方面来讲，不诚实的行为会为你带来健康影响原因在于，当一个人撒谎的时候就会有所顾虑，就会用十个谎言来掩盖一个谎言，久而久之就会人造成心理负担，一旦有心理负担就会引起很多健康问题。新时代的青年要做一个诚实且正直的人，不管是在学习中还是生活中都如此，考试不作弊，对身边的同学和朋友坦诚以待。
Unit6 E-commerce,电子商务是人们生活中不可或缺的东西，在科学技术和交通便利的时代。特别是网购，在人们生活中占据着重要的地位。利用本单元的学习内容引导学生树立正确的消费观和金钱观，勤俭节约是中华民族的传统美德，作为学生必须要学会体会父母挣钱的艰辛，对每个月的生活费进行合理的规划，把钱花在最需要的地方，不攀比、不浪费，懂得感恩，感恩国家给大家提供那么好的学习和生活环境，感谢父母对自己的付出等。
2册的Unit1 Entertainment,在这个娱乐至死的年代，学生们通过网络和电视看到了很多的明星的真人秀节目，羡慕他们的才华、羡慕他们的富裕、羡慕他们的光鲜亮丽，琳琅满目的真人秀节目和选秀节目对当代大学生心理产生了极大的冲击，使得越来越多的学生觉得读书无用，功利性心理越来越强，甚至价值观都受到了影响。本单元讲解的是英国的真人秀节目中的苏珊大妈，从课文了解到她是一个相当普通的人，但很有才华，一开口惊呆了在场所有的人，包括她上台时不看好她的评委。很多综艺节目都是先导后演，为了达到收视率和获得高收益，不惜一切代价制造话题，即使没有真本事也可以通过包装而一夜成名。引导学生分析出现这一问题的本质原因，在网络的推波助澜下，各种娱乐新闻报道侵蚀了人们的生活，当人们不再为了物质生活而发愁的时候，就会对美好的精神生活产生渴望和向往，随之而来的就是人生观和价值观的变化。教师应该正确引导学生，作为学生，应该努力学习，提高自己的专业技能，学有所长、学有所用、脚踏实地的往前走，争取做一个对社会有用的人，通过自己的双手和智慧去创造价值。
Unit4 Responsibility,责任心就像诚实和诚信一样也是现代人最为缺乏的东西。从大的层面讲，责任心的缺失会使人对社会产生麻木心理，更谈不上爱心。本学习单元学习的是美国一对夫妻做慈善的事迹，作者从小耳濡目染，长大成年后成立基金会，关心和帮助的人群涉及到很多领域。笔者在教授这一单元时正直新冠疫情，笔者就国际形势分析了中国的大国意识，中国的责任心和驰援武汉的医务人员以及很多我们不知道的志愿者，他们在默默地付出自己的力量。同时，中国自己处于水生火热当中还不忘驰援世界各国，正所谓一方有难八方支援，这就是大国意识，这就是责任心的最好体现，因为人类是一个命运共同体。助人为乐是中华民族的传统美德，作为当代大学生更应该传承这样的美德，从点滴做起，从身边的小事做起，做一个充满爱心和责任心的新青年。
Unit5 Social Behavior,这一学习单元主要学习良好的社会行为习惯。每个国家都有自己的文化习俗，同学们在学习其他国家习俗文化的同时也要明白自己文化习俗的特点。中国是礼仪之邦，笔者把一些日常的充满中国味，饱含中国情的传统文化融进了教学中，如：尊老爱幼、互帮互助、谦卑礼让等进行了补充。
Unit6 Green Economy，本学习单元主要讲的是新加坡的空中农场，通过这一课的学习使同学们了解到随着科学技术的发展，人口日益增长，耕地越来越少，为了满足日益增长的人口的需要，大家应该保护环境，爱护地球，合理开发利用新能源。同时也让学生知道中国近些年在生态文明建设、环境保护、新能源的开发利用方面所取得的进步和所做的努力等。
笔者所教授的是机械制造与自动化专业的大学英语课程，尽管学生的英语水平基础较弱、英语学习动机水平偏低、对英语的学习缺乏兴趣，但笔者为了提高学生的学习兴趣，真正达到有效教学，在基本的英语知识教授的基础上，充分挖掘教材的思政元素，并融入到日常的英语课堂教学中，通过学生课前预习查阅资料、课中分组讨论和辩论等方式，充分发挥学生学习的主体地位，积极调动学生的积极性以及学习热情。
四、结语
教师是课程思政的直接实践者，这就要求高校教师应该先弄明白搞清楚课程思政的重点和要点，作为新时代的高校大学英语教师不但要有过硬的专业素养，而且还应在教学中提升自身课程思政的意识和能力，做到德育为先，言传身教树担当，并积极参与以学生为中心的课程思政教学方法改革与钻研，深入挖掘思政元素，将思政知识与专业知识相融合，努力提高学生的自主学习能力，实现全员、全程，全方位育人，为国家和社会培养更多的复合型高水平人才。
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