李永武
广西横县校椅镇中心学校 广西 横县 530300
摘要：阅读是学生获取信息的时候途径，也是学生交流和表达的主要工具。初中阶段的语文是最重要的基础学科之一，学生通过语文学习能够拓宽自身的知识面，并且促进自身的情感发展，而阅读是实现这些学习目标的基础。教师在阅读教学过程中针对初中阶段阅读现状进行分析，制定有效的教学策略，更好的提高学生的阅读水平和能力。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性 策略
引言：
传统的课堂教学活动中，教师对学生进行阅读教学时，首先带领学生查询生字词，接下来再进行逐段理解，在课文理解完之后教师挑出重点句子带领学生分析总结，随后根据课文目标要学生背诵，这样的传统教学模式下教学活动完全有设置的，学生可以参与到课堂中来，久而久之造成了学生失去学习兴趣，学习效率低下的问题。因此，教师要不断转变观念，不断优化教学方法，才能做出适合学生实际情况的教学策略，进一步提高语文教学的有效性。
一、当前语文阅读教学中存在的问题
（一）要充分尊重学生的主体地位
新课改提出，教师在教学过程中应当不断转变传统的教学方式，让学生成为课堂的主体，教师在此过程中由课堂的主导者变为课堂已经到这了，既然实现更好的学习引导。但在实际教学活动中，一些教师没有理解新课程的深刻内涵，为了提高学生的成绩，教师在教学过程中更加倾向于知识的传授，难以体现其他能力的培养。这样的教学观念和方法导致学生难以全面发展，在语文阅读方面也难以有效开展。
（二）没有培养学生课外阅读的习惯
初中阶段的学生识字量已经有了相当大的水平，因此他们能够更好的进行课外阅读，并且，随着思维水平进一步发展，也能支持学生在课外阅读的过程中深入了解文章中的内容，课外阅读也是良好的知识补充，能够让学生在课余的过程中将课堂内学过的语文知识加以灵活运用。但在当前，大多数教师忽视对学生课外阅读习惯的培养，一些教师虽然要培养学生阅读习惯的意识，但没有相应的方法进行良好的指导。也有一些教师认为阅读主要以依托课内教材为主，因此不注重课外阅读的培养。
（三）没有让学生从多个角度理解阅读文本
初中阶段的学生正处在思维水平发展的快速阶段，教师在教学过程中引导学生学习时，还应当通过相应教学活动促进学生的智力发展，除了锻炼学生良好的思维能力。而语文教材中蕴含着大量的主观性内容，需要在理解过程中充分发挥自身的作用，用自己的视角思考问题，并且和他人有效交流。但大多数教师在教学过程中往往只以自身的引导为主，结合PPT课件进行上课，运用统计标准的解答示例为学生分析文章内容和篇章结构，这样的教学方法对于学生的创新思维培养，也难以让学生有效突破教学重点难点。
二、初中语文阅读教学有效性策略
（一）培养学生良好的阅读兴趣
教师作为学生课堂的引导者，要引导学生不断的参与到此次涉及到教学活动之中，教师在阅读教学中，首先要充分激发学生的学习兴趣，以此调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，才能体现学生在课堂上的主体作用。例如教师在教学《社戏》这篇文章时，老师可以在课前利用视频，播放课文中描述的戏剧，让学生将注意力集中于课堂，激发自身的学习兴趣，更好的参与到教师的活动之中。在新区的趋势下对于教师接下来的教学活动他们也会认真的听，在兴趣的驱使下学生才能够保持长久的学习热情。
（二）重视课外阅读习惯和兴趣的培养
课外阅读能够有效延伸课堂教学活动，教师在教学过程中不仅要通过教学活动使课堂教学有效提升，还要让学生在课后学习的时间利用课外书将所学的知识进行灵活运用，并且丰富自身的知识储备，利用这种途径作为长期的语文积累，才能更好的提高教学效率和质量。这世界的教学活动中，教师首先要立足教材，根据教材的育人目标为学生推荐相应的课外读物。同样，教师可以为学生举办多种多样的丰富活动，提高学生的课外阅读兴趣，让学生更加踊跃的参与到阅读之中，才能进一步从课外阅读汲取知识的营养，通过这样的方式促使学生拥有相应的积累，在语文阅读课堂上能够更加轻松，也能更好的提高教学效率。
以后编版初中语文课程《阿长与山海》为例，教师在教学过程中为学生设置了一系列问题情境，通过不断的启发性提问引导学生深入理解课文内容，首先让学生阅读全文，理清脉络，让学生明白本文围绕长妈妈写了哪几件事情，然后再让学生根据这些事件分析作者对于阿长的感情，利用这样的方式让学生深入理解课文内容，获得相应知识，在课堂教学结束后为学生推荐的课外读物《朝花夕拾》让学生进行课外阅读，在学生的课外阅读结束之后，教师以班级为单位，进行了一次主题分享，让学生针对阅读完的朝花夕拾畅所欲言，分享自己读完这本书之后的感受和理解。在学生阅读《朝花夕拾》的这一过程中，能够不断的将教师教的阅读方法进行利用，进一步提高自己的阅读能力。
（三）启发学生从多个角度出发思考问题
启发学生从多个角度出发思考问题，能够让学生针对问题积极开动脑筋，运用所学知识进行深入探究，这样能够更好的培养学生的实践能力，更能让学生将所学知识进行灵活运用。在教学实践中，教师首先要培养学生的质疑精神，不断让学生思考为什么，这样才能让学生在教师的不断启发下，充分调动自身的实力，从多个角度探究问题，进一步发展思维能力，更好的针对教师提出的问题进行思考和解答。例如在《阿长与山海经》教学活动中，让学生学会从外貌、身份、细节、性格等方便进行分析，进一步明确了课文的内容。
结语：
要提高初中语文的教学效率，需要教师进行科学合理的引导，充分尊重学生的主体地位，制定适合学生学习需求的教学策略。在教学过程中充分引导学生从多个角度思考问题，启发学生的创造性思维，其次，教会学生用正确的方法进行阅读，这样才能实现高效教学，使阅读发挥出更大的价值，更好的促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭 娜.初中语文阅读教学有效性策略探析[J].课程教育研究,2017(11):97.
[2]王晓露.初中语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯,2018(28):98.