李金映
广西南宁市横县横州镇柳明小学 广西 横县 530300
摘要：小学班级管理过程中，构建师生和谐关系是促进学生身心健康发展的前提，也是实现班级管理工作有效性的保障。班主任在班级管理过程中要对学生的身心发展水平所掌握，通过安全管理，要建立有效的班级管理模式，及时更新管理理念，让学生的身心健康地发展。
关键词：小学班主任 班级管理 和谐关系
引言：
小学阶段的学生，正处在自我意识的萌芽期，他们渴望得到更多的关注，因此有一些学生在班级里十分活跃，同时，小学阶段的学生也没有自主遵守行为规范的意识，需要一定的外部约束帮助他们养成遵守规则的良好习惯，素质教育理念下进行班级管理，需要教师构建和谐的师生关系，这样学生才能更好地约束自身的行为，养成良好的品格，在班级中健康成长。
一、传统班级管理模式下出现的问题
（一）班主任管理理念落后
管理理念是班主任在开展安全管理工作的核心指导，直接影响到班级管理的效果。在当前小学班级管理工作中，一些班主任的管理理念没有随着学生身心发展和教育的发展而更新，这导致了学生和教师之间难以构建和谐的师生关系，对于学生的身心健康发展具有不利影响。受传统的管理理念影响，学生对班主任始终具有畏惧感，班主任也可以保持高高在上的感觉，对学生进行指挥，这样的管理理念难以有效实现和谐师生关系构建。
（二）师生之间的沟通较少
构建和谐师生关系需要教师和学生进行有效交流和沟通，通过交流沟通安全能及时了解学生的现状，以及学生在健康发展过程中出现的问题，并且及时优化班级管理模式，使学生能够及时改正自身存在的不足。但当前大多数教师在班级管理过程中和学生之间的沟通不到位，没有深入了解学生的信息发展状况和心理特点，这样难以拉近和学生之间的距离，和谐关系的构建大打折扣。
（三）没有良好的管理制度
班级管理过程中需要一定的制度作保障，这样才能更好地提高管理效率和管理质量。但在当前的班主任管理工作中，大多数班主任没有结合本班实际情况制定相应的管理制度，这样的情况导致学生在学习生活中遇到问题难以及时向班主任请求帮助。也有一些班主任没有发挥学生的作用，事事亲力亲为，导致学校的自我管理能力下降，难以构建和谐班级管理，也难以提高班级管理工作的效率和水平。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建策略
（一）将教学内容与学科结合起来
小学阶段的各学科都可以与教学内容进行整合，例如语文学科中的教学内容可以指导学生养成良好的行为习惯，教师在教学过程中充分整合语文教学资源，为学生创造良好的学习情境，使学生通过语文学习养成良好品质，教师在此过程中和学生加强沟通和交流，能够进一步营造和谐的师生关系。在教学实践中，教师应当尊重学生的主体地位，和学生站在同一位置，这样才能消除与学生之间的距离感，学生在遇到问题时才能主动寻求教师的帮助。
以部编版小学语文单元活动中的口语交际“朋友相处的秘诀”为例。老师在教学过程中，爱根据课文内容，为学生创设主题活动“我的好朋友们”，在活动过程中教师鼓励学生分享自己与朋友们难忘的事情，与老师之间发生过的难忘的事情，通过这样的交流活动让学生之间加强沟通和交流，教师在此过程中主动分享自己和学生之间发生的事情，在教师的带领下学生能够打开心扉，进行有效的沟通和互动，在此过程中能够创设和谐的师生关系，进一步提高班级管理的水平。
（二）更新理念，加强和学生之间的沟通
和谐的师生关系需要教师和学生之间进行有效沟通，在此之前教师首先要转变自身的管理观念，重视发挥学生的主观能动性，培养学生的自我管理能力。在班级管理工作中，教师要为学生搭建良好的实践平台，让学生在实践过程中进行有效的交流和互动。例如在教学实践中，教师将游戏活动融入班级管理中，运用课堂教学的方式表现出来，通过这样的活动学生能和教师之间有效的沟通交流，从形成和谐的师生关系，进一步构建和谐的班级氛围，使得班级管理工作的效率有效提升。
以小学语文课程《将相和》为例。教师在教学过程中，融入班级管理的理念，首先让学生分成小组，将课文内容改编成情景短剧，然后再进行情景演绎，让学生进行角色扮演，通过这样的活动，学生能够更好地理解课文内容，在此基础上，学生能够通过课文学习廉颇和蔺相如身上的良好品质，使其更好地指导自身行为，在日常班级活动中，能够更好地与他人相处，也能将这种行为模式应用于与教师的沟通之中，从而和教师之间构建和谐的师生关系。
（三）完善班级管理制度，培养学生的自主管理能力
小学阶段的学生由于身心发展的限制，对自己的行为没有主观意识，这需要教师在日常的班级管理中建立相应的班级管理制度，培养学生的良好行为习惯，重视学生的自主管理能力养成。在班级管理实践中，教师可以用民主平等的方式竞选班干部，学会让学生自主处理班级内的事务。在学生处理班级事务的过程中，教师还可以让学生有意识的应用课程中所学的知识进行解决，这样能够在班级管理中更好地渗透所学的知识点，让学生能够在日常生活中运用所学的知识解决实际问题。在完善班级管理制度的过程中，教师还要让学生参与进来，通过与学生的交流和沟通，了解学生的实际状况和内心的想法，站在学生的角度思考制度的可行性，通过班级学生集思广益，不断的优化班级管理制度，学生在此过程中有了参与感，才能和教师更好地拉近距离，从而更好地构建出和谐的师生关系，进而营造出良好的班级管理氛围。
结语：
班集体是学生在学校生活的主要阵地，班主任在班级管理的过程中要不断更新自身的管理理念，创新管理方法，创造性的将学科中蕴含的知识融入班级管理中，这样能够让学生在掌握知识的同时，利用相应的知识指导自身的行为习惯，从而构建和谐的师生关系，教师在此过程中也要培养学生的主人翁精神，让学生参与到班级管理中，培养学生的自我管理能力，通过这样的方式，让每一个学生都有参与感，才能更好地构建和谐师生关系。
参考文献：
[1]许崇学.小学班级管理过程中与学生构建和谐关系的探索[J].学周刊,2019(03):159-160.
[2]陈卫东.语文教学与班级管理[J].教育科学,2016(03):269.