马丞娟 王英杰 邱晨
沈阳城市建设学院
摘要：数字化生存正开启我们生产生活、学习和思维方式的跨越式变革，它所带来的变革以及人的社会角色的转换，是我们思想政治教育需要面对的重大课题。新媒体视角下，思想政治教学需要重新审视教育理念和方法。在整体性思维层面上实现思政课程与专业课程的衔接和融通，在由“思政课程”向“课程思政”发展的过程中，拓展思想政治教育的内涵和外延。
关键词：新媒体、思政教育、改革创新
引言：十几年前，中国还没有微信、VR，没有云课堂、抖音、bilibili等直播工具，各高校也还没有开设相关专业。而今，新媒体技术充斥着我们日常生活的方方面面。数字化的生存境遇在改变我们生产方式的同时也再推动我们新的社会角色的出现。面对新媒体生存境遇，促使我们对高校思政教育的发展模式产生新的思考质点，产生新的思考路径。
一、思政教学的新媒体视角
思政教育，是传递社会生产经验和培养人的社会活动，马克思、恩格斯重视教育和生产劳动相结合的作用。但是“教育”这一概念也需要在具体的社会历史条件下讨论。在马克思、恩格斯那个大工业化的时代背景下，生产劳动并不是手工劳动，而是现代机器工业劳动。所以，在这样的历史条件下的教育和生产劳动相结合就是建立在机器大工业生产之上的。随着社会化大生产，学科专业也划分得越来越细，教育工具理性主义也日渐泛滥，偏离了马克思主义培养自由全面发展的人的终极目的，以至于现今科学伦理问题、精致利己主义者屡见不鲜。现在，新媒体是我们当前面临的历史境遇，社会生产的不同部门之间联系得越来越紧密，不仅要实现人与物的联通，还要实现物与物的联通。新媒体时代催生的新的教育方式也必然对教师与学生的创新能力和洞察能力提出新的要求，从而促使我们对高校思政教育模式产生新的思考和实践。
二、新媒体时代下思政教学的挑战
（一）实体空间层面，要实现从思政课堂到课堂思政的转变。从实体空间层面来讲，就是要打破以往“孤岛”式的思政课程空间局限。随着社会大分工越来越细化，在此基础上建立起来的自然科学和技术得到快速发展，教育领域中学科和专业的分化也越来越细化，出现价值教育和知识教育的分离、自然科学和人文社会科学的分离、跨专业科任教师之间缺乏交流，从而导致目前教育模式越来越远离培养全面自由发展的人的教育目的。随着新媒体视角的不断深化，它的意义更多地指向高校未来发展模式，也让我们开始更加深刻地思考人自身的存在与价值以及与世界新的联结方式。新媒体正潜移默化地在改变我们的生产与生活，也在推进社会各个层面的改革。那么，思政课程向课程思政的发展也成为一种必然，通过这样的发展才能顺应时代，进而实现全面育人的素质教育目的。
（二）虚拟空间层面上，要实现教学的平面化向立体化的转变。在以往的传统思政课堂中，主要以老师和学生之间单线式的方式去讲授课程。不仅没有达到思政课的教学目标效果，甚至适得其反。
而在数字化生存中，依托大数据、互联网平台、云计算，思政课在教学方式方法上也将突破传统的单线教学模式，打破单一的教学空间，从现实的教学空间发展到数字虚拟空间，从而实现多元立体化教学。从师生互动工具方面来讲，在2019年末爆发的Covid-19肆虐全球各个国家的特殊时期，依托钉钉、腾讯会议等云平台作为新的教学手段，能更为方面快捷地将更多的学习拓展资料、时政新闻分享给学生，也增加了更多的课堂讨论互动空间。
三、新媒体视角下思政教学反思
思政教育是超越性的实践活动，因此它的主要任务并不是对学生专业能力的培养，而是对人性和人格的塑造，对人潜能的激发以及自我价值的实现。而在新媒体视角下，新的社会环境赋予人以新的价值及实现方式，社会各个领域面临着深刻变革，而在教育领域，更要敏锐地察觉到新的社会教育形式和教育空间的变化。所以，思政教育思维应从根本层面进行创新改革，落实人本主义的教育理念。从思政课程到课程思政的发展，是面对新媒体时代，建立整体性思维的必然要求。这意味着思政教育不仅仅是作为一门课程，而且是作为一种中介角色在人文和科学之间构建起沟通的桥梁。
当前社会实现人物互联，物物互联，各行各业的信息只有在价值链上流动才能产生价值。同样，思政课与各个专业课之间也不是孤岛，要在交融中培养学生的整体性思维，在专业课的独特性中提炼出价值范式和道德话题，从而实现价值引导与知识传授的统一。新媒体视角下，社会转折式的发展更加诉诸人本身的想象能力、创新能力和洞察能力。这样才能高效准确地处理大量数字信息，建立起大数据思维以应对面幻莫测的时代。而上述这三种能力归根结底就是要培养人的独立思考的能力。这种独立的思考能力表现为建立在扎实的理论基础之上的批判能力。所以，对于学生来说，要建立起这样的独立精神恰恰离不开具备深厚理论功底的教师的引导。目前高校思政课教师队伍除了专职教师还包括辅导员等兼职教师，并不是每个老师都能有深厚的马克思主义理论功底，特别是本专业并非马克思主义理论和思想政治教育专业而担任相关课程的教师。我们一直强调要加强思政教师队伍，但这不单单是量上，而更是质上的要求。只有从源头上提高教师素质，才能提高学生在思政课中的整体水平。
总结
在新媒体下，思想政治教育课程应充分利用新媒体网络平台，挖掘其中的德育教育内容，在与时俱进的过程中重新审视教育理念和方法。要在各个专业课程当中挖掘潜在的思政教育元素，思政课教师和各个专业课教师应以文化人，立德树人，坚持德育为先，共同构建新时期“课程思政”.
辽宁省民办教育协会关于批准教育科学“十四五”规划2021年度立项课题，课题名称《思政教育在民办高校数媒方向课程的实践应用》，课题编号LMJX2021263.
马丞娟、沈阳城市建设学院。 作者简介：马丞娟，女，1987年2月1日出生，籍贯辽宁抚顺、讲师职称。 邮寄地址：辽宁省沈阳市铁西区沈辽东路8号，沈阳化工研究院. 程学明收。 18240240666，邮编110021