李怡霞 覃祯 伍丽平 孟小梅 肖浩 吴羽西 伍奕琳 任燕飞
四川旅游学院艺术学院 610100
摘要：积木集乡村少儿美育平台是全国互联网+大赛省级入选项目之一，该项目主要面向经济欠发达农村地区、教育资源贫乏地区的儿童，尊重每个年龄段儿童身心发展规律，分年龄段设置课程模式。
关键词：美术教育；线上培训；乡土材料
一、城市互联网美术教育现状
美术作为一门中学生必修的课程，是我国实施美育教育的最主要途径之一。然而对比我国城市地区与农村地区中学美术的教育现状，城乡两地呈现出十分显著的差异性。
一、教学硬件环境的对比
很多农村中学学生多，基础设施又跟不上。配备美术教学专用教室的乡村中学很少，导致新课改的精神在农村地区很难得到充分的落实。与城市地区相比，农村地区由于本身的硬件设施十分薄弱。即使在完全领会新课改对中学美术教育的前提下，也很难像城市地区那样落实新课改的要求。
二、师资力量的对比
面对着不断提高的师资力量要求，城市地区通过引进新的专业美术教师勉强能够满足要求。在乡村中学中，本身专业的美术教师就少，甚至很多学校的美术课程是有其他学科的教师兼职的。这就使得在农村地区美术教学的综合性不能够得到有效的体现，新课改在美术学科只能是流于形式。
三、学校、学生对美术课程的态度对比
在城乡两地间，由于城区中学所处的环境使得这些学校相对于乡村中学在升学压力上更小，对素质教育的重视程度更高。在农村学生缺乏城区学生所具有的积极主动的学习精神，他们习惯了被动的学习，这导致很多农村学生不把美术课程当一门专业的课程，也就很难达到应有的学习效果。
二、乡村美术教育现状:
1）线下美术教育现状:
（一）师资力量薄弱。
农村的办学条件和生活条件与城市相比较为艰苦，很多大学毕业生不愿到农村任教，城市教师更不愿被调入农村，导致师资队伍薄弱，业务素质低。
（二）落后的教育观念抑制美术发展。
在大多数农村地区，美术教育还是一片“空白”，大多数学生家长普遍对学习美术有很大偏见，农村学生家长为生活所迫纷纷外出务工，导致留守儿童数量日益增加，使农村家庭教育缺位现象更加严重。
（三）美术课程得不到重视。
美术课是我国中小学的一门基础文化课，在落后的农村中小学，学生很少甚至从未接受过真正的美术教育，也很少感受到美的熏陶，对美术的认知和领悟很有限。在我国大多数农村中小学，美术教育还没有应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，还有一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。
（四）农村教育投入不足，现代教育设备欠缺。
中国人均教育方面投入少，尤其美术教学及多媒体教学设备短缺，信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上拉远与城市中小学美术教育的距离。
2）线上美术教育现状:
乡村线上美术教育还不够成熟，首先是乡村线上教育受到多重因素的影响本来就较为薄弱，在加上美术领域受到的重视较少，因此乡村线上的美术教育更加薄弱。
三、乡村线上美术培训的利、弊：
网络教育的优势:
1、 资源利用最大化
学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2、 学习行为自主化
任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
3、 学习形式交互化
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，老师更加有针对性地指导学生。
4、 教学形式个性化
一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。
5、 教学管理自动化
远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。
6、 不局限地区
可以不局限地区，不局限时间等优点，这样更好的让受教者节省时间和不必要的费用，更好的让自己来合理的安排学习时间。3.视频资源可反复观看，可以选择重播，课后再看教学视频。、
网络教育的弊端:
目前的网络教育正处于发展期，资本大量涌入，水深鱼多，参差不齐。优质正规的机构有，但跑路倒闭的机构也不少。总的来说，行业缺少一定的规范，准入门槛太低，甚至任何一个有成本支持的个人都可以进驻网络教育。所以整个行业的信任度并不高，学员选择机构需要多多考察。当然，这是网络教育本身发展阶段上的一个问题。随着行业的越来越成熟，行业规则也必定会越来越完善。
1、效率较低，线上美术培训首先得由其兴趣为前提进行，否则效果将适得其反;
2、乡村基础设施有待完善:部分乡村的互联网基础建设还有待于完善;
3、学生过于依赖网上培训，缺乏自身创造能力;
4、部分家长观念落后，因此学生进行线上学习时不够支持，导致学生中途放弃：
5、缺乏一定的国家政策的支持；
四、解决方法：
1、搭建核心平台，提高网络环境的质量
教师要带领学生进行学习核心平台的构建，且平台应以学生为 主体，要立足于学生关注的热门话题，如此就可以更好地激发学生 学习的主观能动性，唤起学生的学习热情。同时，还要确保教学以 及学习服务系统要能够真正的服务于学生的实际学习情况，要能够 切实的针对不同学生的学习能力差异，开展针对化的教学以及指导 方案的制定。网络平台为个性化教学提供了现实有效的实现方法和条件，以及在硬件设施上提高网络质量。
2、推出 “互联网 + ”特色 ，让乡村学生学会使用互联网
教师和学生要善于运用微信等社交软件，例如，教师可以创建微信公 共账号或是建立微信群，以此为学生的交互式自主学习创造较好的 环境。一方面更加便捷迅速，大大提高了传统模式与学生沟通的效 率，节省了时间，另一方面，互联网 + 教学具有灵活的特点，学生 可以自主的进行学习资料的搜索，让学生对自身感兴趣的内容和方 向进行深入的探索。同时，微信群以及公众账号的构建，也可以为 师生间的沟通交流搭建平台。学生可以及时的获得教师有针对性的 指导。
微信公众平台的关键词自动回复，具有 “对话及搜索”的功 能，当学生提出问题时，系统可以极为快速的作出反应。与此同 时，教师也可以将相关资料，如微课视频、参考资料以及课程作业等按照种类。在微信公号中进行设置，通过关键词自动回复功能， 设定特有的代号或内容的关键词。如此一来，当学生遇到问题后， 可以快速的进行相关信息的搜索，能够及时的解决学生学习中遇到 的困难，在帮助学生提高学习效果的同时，也方便了教师学习任务 的发布。
【参考文献】
[1]谢燕月，陆嘉伟新形势下少儿艺术培训行业发展现状及趋势研究第 33 卷第 20 期 总第 282 期.
[2]彭吉象，艺术学概论[M].北京:北京大学出版社，2009。
[3]周远清.素质素质教育文化素质教育[J].中国高等教育(半月刊，2008)
[4]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海世界图书出版社，199
作者简介：
李怡霞（1999-），女，汉族，四川乐山人，四川旅游学院学生；研究方向：环境设计
伍丽平（2001-），女，汉族，四川宜宾人，四川旅游学院学生；研究方向：会计学
覃祯（1990- ），女，汉族，新疆伊宁人，硕士，四川旅游学院艺术学院讲师；研究方向：环境设计，照明设计