张惠
中共金林区委党校 153025
摘要:在党校里，对学生进行党校教育是非常重要的。学生通过学习党史后，吸取历史教训，还可以在学习的过程中，学习我们的革命精神，引导学生以后多为人民做贡献。在对学生进行党史教育前要制定符合现代学生思想特征的教育目标，要不断更新。在教学的时候不断变化教学方法，选择不同的主题，营造好的课堂氛围，让学生感兴趣。在结束党史教育后，让学生根据学习的内容作出思想汇报来谈谈自己的感想。
关键词：党史教育；教学模式；创新策略
之前党校对学生进行党史教育的时候就是对历史内容进行口头复述，这种方法浪费课堂时间，而且让学生感到枯燥乏味。但在现代化时期，我们需要培养更多的新型人才，所以党校对学生的党史教育的教学模式，要不断创新。
一、党校进行党史教育的重要意义
在党校对学生进行党史教育，让学生知晓中国共产党的成立背景和发展的过程，对我国建设现代化强国有着重要作用。一是学生通过学习党史可以吸取历史教训的经验，避免自己以后犯相同的错误。在中国共产党刚成立的时候，党的领导人运用苏联的框架模式，开展了教条主义和经验主义险些将中国的革命陷入绝境，幸好有了遵义会议拯救了中国的形势。这个经验让我们知道不管什么理论经验都要考虑到国情通过一点点的完善再次开展运用。二是通过让学生学习先烈们的革命精神，让自己变成合格的先锋队队员[1]。共产党在成为执政党的路上过五关斩六将，十分不容易。在第一次国共合作决裂的时候，我们经历了大屠杀和大规模的围剿，但中国共产党凭着坚持不懈的毅力，持之以恒的坚持的毅力走完了万里长征壮大了自身的革命队伍。在现如今的国际形势下，我们要培养不怕困难，敢于承担责任，能担负起复兴民重任的接班人，就必须让学生深入了解我们的革命精神，然后对预备党员的开展党史教育，在其过程中也是对他们进行了思想教育，让学生知道共产党的发展历史与中国的命运关系密切。
二、党校党史教育教学模式创新方法
1、教学前：制定符合新时代思想的教学目标
在党校对学生开展党史教育的时候，我们要清楚我们的教育目标是什么？我们想要什么样的教学效果？随着社会的快速发展，我们在培养人才的路上也要不断调整计划，对学生的党史教育不仅仅是让学生简单地了解历史发展的过程，是要培养更多的优秀、合格的中国共产党党员，在复杂的国际形势下，时刻保持自己的纯洁性和先进性，时刻响应国家的号召。全身心投入到党的事业中去，全心全意为人民服务，成为振兴中华、建设社会主义现代化强国的主体。为此，在教学前，应明确制定适合新时期特点的教学目标，培养合格的党员，围绕这一目标制定教学计划，选择教学内容，提前规划好教学内容，会被用于教学过程。这种方法不仅可以对党史进行详尽、恰当的解释，而且可以自然地渗透新时代的指导思想，体现时代特征。
2、教学中：擅用不同的教学方法讲述党史
马克思主义中国化教学要善于运用多种教学方法，才能取得较好的教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。比如，用提问法描述中国共产党建立的背景和条件，可以提高学生思维的集中程度和深度。老师可询问学生当前国际形势、中国革命失败的原因、五四运动失败的原因等。作用、影响等问题将拓宽学生的思维，帮助他们从不同的角度去看待问题，更加深刻地理解中国共产党成立的历史必然性[2]。对中国共产党的成长与转型，可以从影像方法和比较方法两方面加以解释。第一次国共合作，以国民党为首。在合作失败后，我党经历了两次惨烈的屠杀，但在国共合作第二次之后。我党成了抗战的骨干。在合作失败后，它拿起武器打败国民党。为什么党能迅速发展？敌人和军队的人数比我们多，这也是一次重大胜利。对两党合作的指导思想、国际背景、政党地位、政党态度进行比较，并播放相关历史。通过录像，我们了解到我党发展壮大的历史经验和三大法宝，在今后的发展中，我们将永远铭记于心。总之，小组讨论也是一种重要的方法，特别是在学习重要和难理解的知识时。比如，学生可以分组讨论：国共合作失败后，国际共产主义对这种失败有何影响？在今后的发展中，我们党应该注意什么。学生可透过小组讨论，了解其他同学对问题的不同看法，从而加深对课程内容的理解，拓宽他们思考问题的广度与深度。
3、教学中：选择不同身份主体的人讲述党史
开展党史教育的教师应根据内容选择教师。第一个就是选一位非常熟悉中国共产党历史发展历程的老师讲解。要善于将任何知识点联系起来，熟悉党的发展过程中的重要细节，灵活运用各种教学方法，营造良好的教学氛围。第二，可以选择曾亲身经历过一段历史的人来解释这段历史。唯有亲身经历过这段历史，才会在讲述这段党史时，透露出更多不为人知的历史细节。教室更具感染力，更能激发学生成为优秀党员的渴望。三是选择有一定党龄和工作经验的教师讲授党史。讲授党史，要把正确的工作理念传授给学生，培养足够的敬业精神，才能在未来的工作中起到带头作用，以此为例。
4、教学后：通过不同方法检验学习成效
历史教育结束后，要用不同的方法检验学习效果。以学生学习成绩为依据，决定是否开展党史教育。第一，学生可以提交自己的思想报告，在报告中写下自己学习党史后的学习体会，看报告态度是否诚恳，思路是否正确，细节是否正确。第二，学生可以通过考试来评价。考试内容要结合时事，题型要丰富多样。有些问题的回答不能过于死板，让学生表达自己的观点，展示不同的思维方式。最终，你可以选择多个不同的主题，让学生通过这个话题，演讲或者辩论来锻炼每个人的思考能力。
结语
党校开展党史教育，应根据时代变化，创新教学模式，但在普遍实施之前，应先选择教学模式，然后根据实际情况进行调整和完善。回馈效应，并非所有的教学方式都要进行改革，各党支部应结合具体情况，综合考虑各种因素，适时适当地做出调整。
参考文献
[1] 杨晓华. 基层党校加强党史教学的必要性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(21):235.
[2] 马玲. 党史教学在新时代党校教育中的重要性探究[J]. 管理学家,2020(15):32-33.