苏伟琴
广东省湛江市遂溪县大成初级中学 524300
摘要：德育教育是思想的教育，是心理的教育，它关注是思想动态的发展，心理活动的变化。情感教育注重的也是心理变化、情感波动，因此二者是相通的。那么我们就可以将情感教育融入到德育工作中来，用情感人、用情育人，让德育教育不再是教条式的教导，而是融入情感，用真情去打动学生，用实感去带动学生，让学生真正明白德育教育的意义所在。
关键词：情感教育；初中生；德育工作；
一、引言
初中生正是慢慢与社会接触的年纪，现在互联网极为普遍，学生中有手机的也非常多，他们接触到的信息很多很杂，他们思想趋于成熟，心里的秘密不愿与家长分享，是容易犯错的年纪。这时我们教师就要进行正面引导，进行思想方面的指引。这时我们可以晓之以情，动之以理，用简明的道理告诉学生正确的道路，更重要的是要用真诚的情感去打动学生，感染学生，让学生从内心深处去接纳教师的建议。
二、情感教育的含义
情感教育是我们现代教育体系中不可缺少的一环。它具体指的就是教师根据学生实际情况，去创设相关情景，来帮助学生的一种教学模式。情感通过情绪去表达，学生只有将自己的喜怒哀乐表现出来，愿意与教师进行分享，那么就是成功的情感教育。情感教育旨在利用学生情感和现有认知，将两者进行融合处理，在与学生进行交流沟通的过程中，帮助学生树立学习方面的兴趣和求知精神，从而让学生拥有健康的人格修养，完整健康的人格在学生的一生中起着至关重要的作用，从小就要有正确的引导，尤其是情感教育方面，现在学生压力大，情绪敏感，很容易受到伤害，必须给予学生正面的情感教育，才能让学生今后的人生之路更加顺畅。
三、情感教育在初中生德育教学中的应用策略
1.创新教育理念，加大情感教育的教学力度
以往的教育教学以学生成绩为重，成绩好、分数高就是好学生，但实践证明这种为分数论的教育教学理念是片面的。近几年，学生因为心理原因出现很多问题，很多学生存在高分数低情商的表现，所以我们要进行教学改革，进行教育理念的革新。教师在日常教学中间要将情感教育纳入到教学课程中间，舍弃老旧观念，重视情感教育。可以在德育课堂中间注重学生情感培养，重视学生自身发展，将学生日常表现、学习状态、课后表现都融入到学生考核中间，将以分数评价学生转变为学生的综合素质的评价，提升教师与学生的沟通交流，帮助学生树立正确的价值观念和思想状态。
2.设立课堂情感情景，加大实际生活案例的引入
德育课堂上，不光要讲解课本上的内容，更要通过课本上内容的讲解，向学生渗透情感教育的内容，帮助学生形成正确的价值体系，树立乐观向上的生活态度，将高尚的品德修养传授给学生，以此来帮助学生的养成完整的人格，促进整体素质的提升。在进行课堂教学时，也要时刻关注学生的情感变化，以此来调整授课方式，增加和学生之间的同频互动，让教师将正确的思想理念和主流价值观深植学生心中。
在进行德育课程时，要引入生活中的实际案例，这样让学生更加直观的感受到社会主流价值观，让学生能理解感悟书本上的道德品质。例如2021年7月1日在天安门广场上举行的建党一百周年的庆祝大会，习总书记的重要讲话，四名青少年的郑重发言，各个方阵的整齐队伍，让我们感受到祖国的强大，大会全程都让我们振奋人心，传达出来的正能量让我们每个中国人都引以为傲。或者我们也可以给学生讲述今年“光荣在党五十年”纪念章获得者的实例，一个个老党员佩戴起沉甸甸的纪念章，讲述起自己50年的风风雨雨，表达出自己热爱党热爱祖国的心愿。这样感人至深的人物事迹，对我们学生来说是标杆，是榜样。我们要让学生体会到自己如今的美好生活都是千千万万个革命党员换来的，他们身上坚定的理想信念，爱国爱党的奉献之情，都激发起学生的共鸣，让他们在今后的工作和学习中常怀感恩之心。
3.营造课堂和谐气氛，加大学生的情感体验
轻松自由的课堂氛围不仅能帮助学生提升课堂教学效果，还能提高学生的思想素养。因此教师要注重课堂氛围的创设，让学生成为课堂的主人，在轻松愉快的课堂氛围下，学生才能表达出自己真正的思想观点，流露出真正的情感。学生在课堂上如果出现情绪失落、抵抗学习的现象，教师在处理时要注意方式方法，不要直接去批评学生，可以私下与学生谈心，了解学生近期思想动态。这样的交流互动方式能拉近学生与教师的距离，让学生感受教师对自己的关爱，体会到教师的真心付出，从而在心里上面接受教师对自己的教育，最终提升教学效果。
四、结语
综上所述，情感教育在德育工作中有着非常重要的作用，他能帮助教师在进行德育教育时，拉近与学生的距离，让学生放松心情，教师用最真诚的态度去对待学生，学生也会给予同样的回馈。让学生在课堂中间体会到感情，学生到课堂上就会有回家的感觉，很多不愿给家长说的话都能告诉教师，让教师和学生之间不再有秘密，从而帮助学生成长。创新课堂教育教学理念，加大教师情感教育的教学力度，设立情感课堂教学模式，引入实际生活案例，在课堂上面营造出和谐气氛，提升学生的情感体验，多种形式的情感融入，帮助孩子在德育课堂上进行情感流出。
参考文献
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