李羿萱
长春新区吉大慧谷学校130000
摘要：随着现代教育的发展，人们对教育越来越重视。在小学语文教学中融入创新理念，创新语文教学，能够有效提升语文教学效果，有助于培养学生的核心素养，促进学生全面发展。因此，小学语文教师可以从教学理念和教学方式，以及小学语文教学的评价方式进行创新，使语文课堂变得丰富多彩，让教学方式更加多元化，进而促进学生的个性化成长，进一步落实新课改的教育要求。鉴于此，文章就将探究如何用创新理念点亮小学语文课堂教学。
关键词：创新理念；点亮；小学语文；课堂教学
引言
现在的语文课本中理解的知识大幅增加，如果学生没有良好的语文学习基础，将使学生学习语文的难度大幅提升。在新课改背景下，如何运用创新理念点亮语文课堂教学是一个十分重要的课题。许多教师在传统的教学观念影响下，始终让背诵、抄写、朗读式教学特点成为教学的主要内容，这让学生一直处在被动接受的位置。创新式语文课堂教学对于改变学生的学习积极性、提升学生语文核心素养至关重要。
1小学语文课堂教学的核心
①中华文化的理解和传承。语文学科是我国教育体系最具备人文性质和艺术气息的学科，它与我国的民族精神、社会背景、国家道义、经典作品和发展渊源等内容息息相关，学生能在自身正确积极的学习过程中慢慢感受我国的艺术瑰宝和文化传承，从而积极培养学生对国家、对人民、对社会的热爱和敬畏。尤其是在现阶段推崇国家文化和国家敬仰的现代社会下，小学生作为国家的希望和未来更要从小树立起正确的国家人民意识，从社会和谐的氛围贡献自己的力量。②语言文字的构建和使用。幼儿园教育为学生提供了牙牙学语的平台，而小学教育则为学生提供了学习和运用词语、成语、句子和修辞的平台词语、成语、句子和修辞通过有机的组合又构成了人们日常交流所必须用到的语言。语言的构建和使用是语文核心素养下的重要组成部分，也是学生在成长过程中所具备的能力之一，阅读的文字、句子、段落和情感都为学生提供了丰富的锻炼自身语言的契机，这不仅保障了小学阶段学生交流和进步的基本需求，更引导学生建立了初步的语言框架。③思想情感的领悟和表达。思想情感是阅读部分所具备的独特优势，小学课本中所选录的文章往往具备一定的情感色彩，作者根据自己的意图和心境，通过人物、情节、描写和故事去表达自己的爱国主义、思想情怀、壮志难酬、思乡情怀、歌颂祖国河山、坚持不懈等。学生通过学习和教师的引导能有效获取作者的情感，通过情感的内化和理解去思考自身对于情感的表达，从而升华情感，便于学生的道德观念建设、生活情感表达和写作环节开展。
2用创新理念点亮小学语文课堂教学策略
2.1创新小学语文教学的理念
语文是一门极富魅力的学科，通过学习语文，学生能够从课本书籍中了解到文人的思想和世界的奇妙，可以丰富学生的眼界和思维，对健全学生的人格、培养学生的思想和习惯有着重要作用。然而目前小学语文教学的有效性并不高，语文学科的教育作用也没有完全体现出来，教师采取的教学方式不契合小学生，学生自身对学科不敢兴趣，或是认为语文学科的知识点学习难度太大……这些都是影响语文教学有效性的因素。因此在教育改革的背景下，教师就要通过引入创新理念完善优化语文教学，促使语文教学的人文性和教育意义得以体现。而教师想要创新语文教学，首先就要创新语文教学的理念。对当前语文教学情况进行分析可以发现，教师的教学理念不合时宜是阻碍语文教学发展的重要因素。部分教师错误地认为学生年级太小，不会分辨好坏，便一味地为学生拿主意，即教师在选择语文教学方式和内容的时候，都忽略了学生的感受；又因为部分学生天性好动，不好管教，教师就会以严厉的态度对待学生，这加剧了师生之间的矛盾。所以教师要创新语文教学的理念，要学会以学生为本，即要将学生当做独立的个体，平等地对待学生，还要多关心学生，注重拉近与学生之间的关系，促使师生之间能够和谐相处。
2.2搭建开放性课堂拓展学生学科视野
在传统的小学语文课堂上，教师在开展课堂教学时，经常把学生的思维局限在教室内，甚至难以进行知识的拓展和补充，使学生无法得到学科视野的拓展和提升。在这种问题下，教师可以通过开放式课堂的搭建去弥补此类问题，让学生在新颖的课堂下进行探究和思维开拓。以小学语文五年级《威尼斯的小艇》为例，在开展教学之前，教师可以组织学生组织收集与威尼斯小艇有关的资料信息，让学生在自主发现的过程中对即将开展的教学内容产生部分的了解和感受。教师再将学生搜集到的信息进行集中，利用这种信息组织课堂教学，包括图片、文字信息、语言描述等等，将其充分利用成为教学资源和辅助。同时，教师在讲解文章内容时，也可以根据作者笔下的信息去验证学生搜集信息的正确性和准确性，以此激发学生的听课兴趣。在这个过程中，教师组织学生去自主搜集文章信息能激发学生的求知欲望，使学生明白自己的学习主体地位，利用学生搜集的信息开展教学不仅仅是对学生工作的验收，更是鼓励了学生的工作，使学生收获一定的成就感和满足感，同时也为后面的教学内容作好了兴趣和求知的铺垫。
2.3完善课堂内容，提高教学质量
教师在选取课堂教学内容时，要充分考虑课堂与教材重难点的关联程度，为小学生寻找适合预习、复习的语文知识，帮助小学生建构语文知识体系，并借助思维导图等方式总结教学经验。比如课本中有许多难度不高的知识可以供小学生自主探究学习，教师完全可以让小学生通过参与语文游戏，并练习特定的语文题目。小学生在课前预习的基础上，可以建立对语文知识的深度认知。教师可以借助游戏课堂来提高学生的学习兴趣，激发小学生的学习欲望。比如二年级语文《妈妈睡了》的教学过程中，教师可以让小学生自主设计“哄、闭、蛋、发、先、脸、沉、窗”等字，并让小学生举手展示自己学习每一个字的方法。小学生在讲台上讲解自己的学习方法时，也吸引了其他小学生学习的注意力，使得全体小学生参与到学习的过程中来。
2.4将课堂教学与课外教学有机结合
小学语文教学的场地不应该局限在狭小的教室内，教师要学会适当转移教学阵地，要定期开展一些课外实践教学活动，放松学生的身心，缓解学生的情绪和疲劳。因为学生长期在教室内学习语文知识会产生疲惫感，会逐渐失去对语文学习的兴趣，进而影响语文教学的正常实施，影响学生能力素质的提升。所以教师就要适当为学生创新教学形式，改变教学场地，让学生能够时刻对语文学习保持新鲜感，具备学习动力和学习热情。同时，教师将课堂教学与课外教学结合起来，还有助于发展学生的综合素养，有助于强化学生的学习能力和学习习惯。如教师要让学生热爱阅读，让学生养成良好的自主阅读的习惯，就可以开展一些课外阅读比赛活动；而要提升学生的文化素养，就可以开展书法比赛，或是在班级内进行征文，鼓励学生大胆创新，大胆挥洒文字。如此一来，小学语文教学的创新改革就能够贯穿始终，有利于构建完善成熟的语文教学新模式。
结语
总之，创新是时代的主题，在教育教学中融入创新教育，是新课改的基本要求，是新的人才培养的要求，是学生学习发展的需要。作为小学语文教师，应以培养优秀人才为己任，灵活运用教学方式，创新课堂理念和教学模式，让学生在充满趣味和创新的课堂上自主发展，全面提升。
参考文献
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［2］张立强．用创新理念点亮小学语文课堂教学分析［J］．环球市场，2020(10):34－35．
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