李心姚
泸州枫叶佳德学校 646000
摘要：初中阶段对学生的批判性思维进行培养是十分有必要的，言语的表达受到思维的控制，语言表达的内容包含思维，这两者密切相关。同时，培养学生批判性思维有利于促进学生创新精神和创造力的提升。因此，在当前的初中语文阅读教学当中培养学生的批判性思维是非常有必要的。
关键词：初中语文；批判性思维；培养策略
引言
所谓批判性思维，是指通过积极、合理的反方向思维思考问题，提出质疑，进行推理并分析。对于初中生来说，初中学习阶段是身心成长的关键时期，是思维发展的关键时期，也是世界观、人生观确立的关键时期。培养批判性思维可以开拓学生思想，增强学习的信心，为更好地成长和发展奠定坚实基础。
一、引发学生思考，提升分析能力
培养学生学会思考，拓展学生思考角度，提升学生思考的深度等，都是阅读教学中教师要考虑的问题。学生在思考过程中的顺向思维和逆向思维，是解决问题的有效途径。特别是逆向思维，有助于培养学生思维的广度和深度，有助于提高学生批判性思维能力、分析问题和解决问题的能力。初中阅读教学中，对问题的多角度思考与深层次追问对培养学生批判性思维和提升学生思维品质的帮助很大。在教学郑振铎的《猫》这篇文章时，通过层层追问，不断引导学生思考、分析和总结。
师：同学们，如果是第二只猫在时，我家的鸟被吃了，我还会这么妄下断语吗？
生：不会，因为这只猫在我家是若有若无的，大家都不太喜欢它。
师：也就是说，是我们的主观情感导致了妄下断语。那么，又是什么导致了第二只猫的丢失呢？
生：邻居的冷漠和路人的自私。
师：在几只猫的遭遇中，我们看到了人性的自私冷漠和偏见，难道作者写几只猫的遭遇，就是为了让我们去发现人性中的恶？
生：不是的，在第三只猫受着冬寒和饥饿折磨时，我家收留了它，可见我们是善良的，富有同情心的。
师：是啊，文中还有多处描写让我们感受到人的善良、包容等。所以，虽然作者写的是猫，我们却可以从中读出人性的复杂。
这样的层层追问，不仅有助于引导学生更深入地解读文本，也有助于学生思维能力的提升。学生学会在阅读时多问几个“为什么”，掌握分析问题的方法，思维的深度和广度都会得到提升。
二、革新教学，培养初中生语文阅读批判性思维
时代在不断发展进步，学生日常生活中接触到的事物过多过杂导致了思想成熟过早，传统的教育模式已经无法满足批判性思维对教学活动的要求，因此需要改革。初中的语文教师应当创新自己的教学方法，初中学生的认知能力已经基本成熟，求知的欲望也越来越强大，教师应当鼓励学生进行阅读，让学生喜欢上学习，更加热爱学习，新时代的教学模式要求将学生摆在课堂主体地位。教师在课堂教学中，要引导学生进行分析和比较，找出问题关键，使用相关材料作为依据对问题做出合理回答。
例如，教师在进行《愚公移山》一课的教学过程中，对学生进行提问：“通过学习，你认为愚公是怎样的人？”许多学生会认为愚公执拗偏激，他移山的行为对整个生态环境会造成很大破坏，如果不移山，将自己的居住场所搬到山的那边去，不但方便了很多，也不会对环境造成破坏，更节省了人力、物力，从我们需要掌握的批判性思维的角度来说，这是一个很好的回答，辩证分析了愚公移山的利弊。但是，教师的教学任务中除了培养学生的批判性思维外，还需要将文章的主旨进行升华，让学生感受和学习愚公坚持不懈的品质，因此，教师要对自己的教学方法根据实际情况进行改进。
三、能够进行合乎情理的论证
在平常的写作训练中，教师要根据不同学生的写作能力，设计能够有效锻炼学生批判性思维的活动，使学生能够在写作时进行合乎情理的论证。
例如，教师可以与学生以聊天的形式探讨社会热点新闻，或者是选取社会中存在争议的热点话题，组织学生辩论。通过这类活动，学生在短时间明确提出观点的能力可以得到有效锻炼，并且经过实战演练，学生可以检验自己的论点是否正确。教师在课堂教学中，结合大家比较关注的热点话题，引导学生进行议论文写作，培养学生的批判性思维能力。针对“我要当网红”、视频直播，教师引导学生从“当网红”的利与弊两个角度进行客观分析，同时从学业、生活等多个方面进行论证，探究学生想当“网红”的原因，找到相应解决措施。例如，论题“网红到底应该红什么”，揭示某些社会现象，如某些“网红”给社会带来了正能量，但同时也带来了一系列问题，如无聊虚假的信息，甚至误导学生的三观，将学生引入歧途等。之后，要探究问题背后的原因，从国家、社会和自身进行深刻剖析，找到根源，最后，提出相应的解决措施。通过这样的写作活动，使文章更具说服力，使学生的批判性思维能力得到锻炼。
结束语
培养学生的批判性思维在整个初中教学阶段占有重要的地位。培养学生合理的批判性思维，不仅能有效提升学生的思维能力，更能提高学习质量，对培养学生优秀素质具有正确的引领与导向作用。因此，教师应根据学习内容和学生情况，适时地引导学生思考，养成批判性思维的学习习惯，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
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