白丽峰
山西省长治市沁源县韩洪乡中心学校 046000
摘要：高效率的课堂是课堂教学的理想状态，具体地说就是教师用尽可能少的教学资源和时间来完成教学任务和目标，获得最大教学效益的课堂。高效课堂，使学生有充分的空间去思考、学习、探究，从而实现主观能动性的发挥和发挥，获得知识、情感、能力的全面发展。因此，广大小学语文教师应真正重视高效课堂的建设，在科学的理念和理念指导下，全面创新课堂教学方法和策略，提高语文课堂教学效能，使小学高效语文课堂建设顺利进行。
关键词：小学语文；高效课堂；建设；策略
课堂是学校教育教学系统中最基本的单元和组织形式，是教师开展各种教学活动的主要场所，课堂教学的效率和效果直接关系到整体的教育质量和学生的全面发展。所以，构建高效的小学语文课堂显得尤为重要和迫切。针对这一情况，本文结合教学实践，从结合信息化教学、加强阅读教学、开展小组讨论教学、故事化情境教学四个维度，对小学语文高效课堂的建设策略与实施方法进行了系统分析。
一、结合信息化教学，优化课堂教学
随着教育信息化的深入发展，信息技术在教学实践过程中得到推广和应用，成为推动教学模式改革与优化的有效动力。为此，小学语文教师应在运用传统教学手段的基础上，合理、巧妙地运用多媒体等信息技术设备和手段，对语文知识进行数字化、动态化处理，再以图像、动画、短片等形式呈现、展示，营造生动、形象的教学情境，实现课堂教学过程的优化优化，带给学生多样化的感官刺激，优化学生的感性认识，从而加速学生对知识的运用。
如，《黄山奇石》这一课文主要是围绕黄山奇石展开的描写，现阶段学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，为优化黄山奇石课堂教学过程，笔者结合信息技术进行教学。笔者先打开多媒体向学生展示本课程的课件，让学生先了解本课程的主题，再将黄山奇石的图片以多媒体的形式呈现出来，让学生真正体会黄山奇石的奇石。如此以来，通过多媒体的直观呈现，激发学生热爱自然的情感，感受语文学习的乐趣。
二、加强阅读教学，促进学生自主体验
阅读是人们认识世界、广泛获取知识和信息的途径，是学生学习语文、积累经验的开始。小学语文教师应重视并不断加强阅读教学环节，改变以往对文章内容解析过多的分析模式，充分发挥学生在阅读过程中的主体地位，让学生自由发挥主观能动性，调动思维和认知去思考、理解、感悟课文内容，进而产生更加独特、准确的感悟和深度阅读体验，从而更好地把握课文中心思想、体会作者表达思想情感。
例如，在讲授《白鹭》这篇课文时，笔者考虑到文章是围绕白鹭形态生活环境进行详细描述的，所以为了促进学生自主体验，笔者强化阅读教学环节。首先，笔者让学生自主阅读，初步理解课文内容。待学生们自主阅读结束后，笔者再教授学生阅读方法，引导学生正确阅读课文，注意停顿。此外，在学生阅读的过程中，笔者还会给学生更多的思考时间，让学生根据课文内容进行思考，比如课文讲述了一件什么事？课文围绕哪些方面描写的？对以上问题，学生可通过阅读加以解答。
三、开展小组讨论教学，活跃学生思想
运用小组讨论，使学生的思维更活跃、互补，使课堂气氛生动活泼。小学语文教师可以主动组织和开展小组讨论教学，将学生分成4-6人的学习小组，确保每一位学生都有机会展示自我，参与其中，然后积极鼓励、引导学生进行小组讨论、互动、交流，达到资源共享、启发合作、共进，最终实现问题的顺利解决，切实提高课堂教学效率。
举例来说，在讲授《搭石》这篇课文时，其目的是让学生感受文本内容，活跃学生的学习思维。所以笔者组织并开展了小组讨论教学活动。笔者先把学生分成六组，每组6人，当一组成员确定后，笔者再布置探究任务，给学生充分的讨论空间，鼓励他们进行小组讨论，最后得出结论，深化对课文的深入理解。
四、故事化情境教学，营造轻松愉快学习氛围
小学生年龄小，所以他们性格活泼好动，思维也具有一定的独特性，故事语言生动形象，情节曲折丰富，对学生有很强的吸引力，所以创设故事化的教学情境，可以使学生在比较轻松的环境中学习。语文教师应根据教材中具体的教学内容以及学生的兴趣、需要，广泛收集有趣的故事，如童话、寓言、神话、历史故事等，选择巧妙的方法，结合课文内容，创设故事情境，使学生在轻松愉快的状态下学习字词、掌握知识。比如，在教授《鸟的天堂》一课时，本篇课文主要介绍了鸟的栖息地，为了营造轻松的学习氛围，笔者围绕课文的主题，向学生讲述相关的故事，通过故事吸引学生的注意，再引出课文内容，让学生去熟读课文，进一步感受文章所表达的情感。
总之，高效课堂的创建与实施，既是广大教师不懈追求的价值追求，也是体现学科育人功能、促进学生全面发展的关键。因此，每一位小学语文教师都应该认识到“高效课堂”的意义和作用，明确自己的责任和使命，把握课程改革与发展的趋势，明确新的任务、目标和要求，进而通过创新策略的运用，推动语文课堂教学的改革、发展和变化，顺利实现高效课堂的建构、实施。
参考文献：
[1]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师,2018(29):74-75.
[2]徐玲娇,裴娟.构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究[J].文化创新比较研究,2018,2(17):174-175.