李睿希
柳州市钢一中学 广西壮族自治区柳州市 545002
摘要:艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，而德育是素质教育的核心。艺术教育是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面起着其他学科所不可替代的作用。不同类型的艺术课程在挖掘德育因素的时候也有着不同的策略，老师顺势引导，使德育教育落在实处。
关键词：高中艺术;教育;德育
一、背景
现行的艺术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要老师认真备课，牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用合适的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生欣赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。
二、内容
1.美术课中的德育渗透
高中美术的教学目标是提高学生的审美能力，提升他们对于美的认识和鉴赏水平。老师应该联系教学实践，创新教学方法、提高课堂教学效率。?
在传统教学过程中，学生的主体作用弱化，课堂教学形式过于刻板和单一，对学生学习能力提高不利。引入翻转学习方法后，可以让学生提前接触到课堂知识，通过预习带着问题开始上课，大幅度提高教学质量。
（1）拓展课堂内容，延展德育范围。美术作用具有可视性重复传播的特点，视觉艺术教育可以充分利用这一特点，直接打破时空限制感知对象，实现互动，达成培养学生视觉素养、言语素养等，最终提高其自我视觉感知能力。因此老师需要准备一些可以延展教学时空性的视觉素材，充分满足学生的动力诉求，提高教学质量，同时完成德育教育的渗透。
（2）结合教学内容，完善德育教育。美术课堂时长有限，如何分配时间一直困扰着老师。鉴赏过少意味着学生难以理解理论内容，但鉴赏过多课堂时间不足，学生缺少足够的创作时间。再者受到空间因素影响，大部分学生缺少反复研究的机会，甚至缺少任何实践操作的内容。在鉴赏课中渗透德育教育内容，可以培养与提高学生思想品德。
2.声乐课中的德育渗透
高中音乐教育是整个教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音乐教学活动中，要让学生在情感上产生共鸣，培养学生高尚的审美情操，进而培养学生的爱国情怀，树立正确的世界观、价值观以及人生观。
（1）音乐作品鉴赏中渗透德育。音乐鉴赏是以聆听的方式或者以多媒体等手段为载体来对音乐进行领悟，产生各种各样的情绪，并得到精神上的审美。高中音乐教学是美育的一个主要途径，对于培养学生审美能力有非常重要的作用。音乐作品中蕴含了真、善、美，将这些因素成功地传达给学生，能打造和谐轻松的学习氛围。
（2）音乐知识、技能运用中渗透德育。高中音乐知识教学是学生学习音乐、掌握音乐的主要途径之一，老师在教学过程中要注重发展学生的思维，充分进行德育渗透，以提高学生的能力，这是实现音乐教育目标的主要手段。老师要鼓励这些学生敢于挑战困难，树立信心、耐心与恒心。
（3）歌唱教学中渗透德育。高中音乐老师要明确，音乐不仅拥有自身的艺术性，而且在德育方面具有重要的作用。因此，高中音乐老师在开展音乐教学的过程中，应该渗透德育，将德育寓于具体教学过程中，帮助学生净化心灵，促进学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
3.舞蹈课中的德育渗透
德育工作是渗透到每一个学科教学实践，也是高中舞蹈教学的重要内容。
与其他课程相比，德育是对学生美好心灵的净化，是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的思想熏陶。
（1）以情感人，挖掘舞蹈教学中的情感内涵。舞蹈课程教学是高职素质教育的重要内容，由于学生对舞蹈知识了解有限，舞蹈专业基础相对薄弱，甚至一些学生在普高阶段从未接触过舞蹈，也未进行过相关的舞蹈基础训练。因此，学生身体的柔韧性、舞蹈基本功需要从较长的时间和汗水中来达成。老师在引导学生开展舞蹈形体训练时，要突出情感导向，关注和挖掘学生的情感意识。
（2）以训练为导向，融入意志力培养。舞蹈教学不仅仅要学习专业知识，更要从舞蹈实践训练中，来展现舞蹈艺术。很多学生在平时的生活中，不爱吃苦，不愿受累，面对舞蹈训练中的汗水，感到厌烦，甚至抱怨。这些生活条件相对富裕的环境，让学生磨灭了艰苦奋斗的毅力。舞蹈老师要从舞蹈训练中，把握德育内容，融入积极乐观、坚持不懈的进取精神，增强学生面对训练痛苦时的毅力和信心。意志力培养要融入到舞蹈教学的整个过程，要将之作为大学生良好品质的重要内容。
（3）以动作学习为导向，融入创新思维。舞蹈教学需要从舞蹈动作的学习开始，对于很多学生而言，由于未接触舞蹈，对舞蹈动作学习过于死板。老师怎么教，就怎么练，缺失自主性、创新意识。所以老师要关注学生创新意识的激发，让学生从体验舞蹈动作、学习舞蹈动作时，增强对自我情感意识的表达。同时，舞蹈教学不能重于表象，老师要引导学生理解舞蹈的深层意义，特别是在舞蹈与学生情感的融合上，从中来培养学生的自主意识、创新意识，突出在舞蹈中展现自我。
4.书法课中的德育渗透
书法艺术是中华民族之独有的艺术，是中华民族的瑰宝，是中华民族精神的象征。提起书法人们往往注重它的实用功能、审美功能，而较少提及它的德育功能。
（1）热爱祖国传统文化，培育爱国主义精神。书法作为中华民族文化艺术的精髓之一，对民族情感的培养是一种重要的载体。在中国漫长的书法史上，出现了不少既是书法大师，又是有口皆碑的爱国主义者，民族英雄。培养学生写好字，并不要求人人都成名成家，但书法作为我国宝贵的文化遗产，需要青年一代传承和发扬光大。
人人热爱祖国的语言文字和文化遗产，是一个民族生生不息的标志。旅美学者蒋彝有句名言：“对于中国人来说，书写是民族最基本的艺术表现形式，它渗透着的是每个书写者民族热情的感情”。
（2）一笔一画，感悟做人道理。能写一手好字和能写一篇好文章一样，是可以给人很好的印象，学生的字要求写得工整、匀称、美观，有利于自己的学习，反之，字写得潦草、怪异，难以辨认，有时会带来意想不到的麻烦和后果。郭沫若说过：“不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规矩，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐克服这些毛病。”?在教学中要逐步培养学生心端字正，心美字秀的内在品质，从笔画的训练中培养学生认真负责，一丝不苟的精神；从用笔的训练中体会“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”有书写之理和做人之道。
常写常练，达到身心平和。书法作为中华民族传统文化的精粹，它的含义远远超出简单的文字符号和作为交流工具的范畴。在生活节奏不断加快，精神压力日益加重的今天。练字是一种陶冶情操、美化生活、抒情言志的精神享受，又是工作、学习和生活中的一种积极的休息，还是一项心、身、气的综合运动，对缓解精神压力，修身养性具有很好的作用。
三、结论
艺术学科肩负着美育的重要任务，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在课堂教育中。根据新课标的精神，我们相信艺术学科教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力量。因此，老师在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率，才能培养出人格健全的新时代的学生。
参考文献
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