钟洪燕
广东省廉江市河唇镇新屋仔小学 广东省 廉江市 524400
摘要：小学阶段的学生更处于发展的重要阶段，这个时期的教育十分重要。随着教育改革的不断深入，素质教育的地位越来越高。在小学语文中，不仅仅需要帮助学生积累足够的知识,还需要培养学生良好的阅读习惯。在目前的教育中，很多学校对语文阅读已经十分重视，但是在语文阅读教育的过程中，还有着很多的不足之处。
关键词:小学语文；阅读教学；教学策略
小学阅读教育是小学语文学习的一项基本能力，影响着“听、说、读、写”各个方面的学习发展。在教育过程中，阅读不仅是语文学习主要方式，还影响的其他学科的学习。所以教师应该给予足够的重视，对其进行探索研究，在不断实践的过程中总结经验，完善自己的教学方法，增强小学语文阅读教育的课堂质量。
一、小学阅读教学的现状
1.对教师专业性要求较高
在现在的小学阅读教育中，教师更加重视的是学生的阅读能力，教师在教学过程中受到自身水平和专业性的影响。在教学过程中虽然可以完整的按照大纲进行教育。但是在实践过程中，却不能分出精力来关注到学生阅读这一项的能力上。所以学生在阅读时，对文章结构的把握，缺乏一定要的准确性。缺少实践经验，不利于培养学生其他语文方面的能力。
2.学生对阅读认识不到位
处于小学阶段的学生，在自控能力比较薄弱，自我学习能力和对待学习的态度都存在误差。和简单的课外阅读做比较，课内阅读所受关注不高。许多小学生将两者分开来看，进行课内阅读时分析和阅读都很认真，不但能够掌握文章的行文脉络，还可以体会到文中所表达的情感，对语文知识进行有效分析。但是在课外阅读时，学生将课外阅读更多的是当作一种娱乐，以此来消磨打发时间。小学时期的教育对学生有着十分重要的意义，养成好的阅读习惯，有利于学生的健康成长。不能只关注课内阅读，课外阅读也需要学生的关注。这样才可以使学生阅读能力得到进一步提升。
二、小学语文阅读教学的实践创新策略
1.进行创新型引导
阅读是语文知识积累的重要方法，教师在课文阅读的过程中，不仅需要对文章内容进行讲解，还需要引导学生扩展知识。例如在学习一年级《邓小平爷爷植树》时，对文章理解的重点在于描写邓小平爷爷植树的相关动作，教师可以引导学生依据文章内容进行创新实践，选举学生表演课文内容，在表扬的过程中可以发散思维，自行演绎。例如，在表演的时候插入个人情感等，用这样的方式。使学生能够对阅读的内容有更深刻的认识和把握，这样的教学方法不仅能够吸引小学生的注意力，还可以创新阅读方法。使学生能够与文章内容产生情感共鸣，促进小学生阅读能力的提高。
2.促进学生的情感融合
随着时代的发展，信息技术的使用领域越来越广泛，在阅读教育的过程中，教师可以应用多媒体手段提高课堂教学效率。在传统教学模式下，小学阅读理解的教学效果并没有很大的成效，为了解决这个问题，教师在教学过程中应该重视教学模式的创新，适当的运用多媒体能够吸引学生阅读兴趣，使枯燥乏味的文章变得生动形象起来。
例如，在学习小学六年级《老人与海鸥》的时候，通过信息技术手段，用动画的形式将老人离世，海鸥在老人的遗像前久久不愿离去，发出凄厉的哀鸣，然后又站在遗像前不动的场面，展现在学生的眼前，让学生直观的感受海鸥与老人之间深深的情。教师再联系生活，“同学们你们有没有小动物呢，你和小动物之间有过怎样的感情呢？”然后在全班进行分享，引导学生畅所欲言，说出自己的精力。经过这样的方式，让学生在情感上得到升华，与文章产生共鸣，在文章学习中形成爱护动物的优秀品质,实现有效阅读。
3.用小组合作的模式开展
小组合作是小学语文教学的一项重要内容，不仅可以促进学生之间的友好交往，还可以培养学生团结协作的精神品质，同时也是培养学生创新能力的重要方式之一。在阅读教学过程中，教师可以将学生分成几个小组，再提出问题，组织小组同学进行讨论。在课堂教学的过程中学生也可以依据自己的生活经验展开简单的讨论探究。将自己的见解在小组之间进行分享，实现资源共享。在这个环节。提升的不只是小学生的阅读能力，还能够拓宽了小学生的阅读视野。
例如：在学习四年级课文《白鹅》时，教师可以与学生一同观看《动物世界》的视频，感受大自然的魅力和小动物的种种特点，然后更加自然的进行课文阅读，在感受文章描绘个性鲜明的小动物时，在脑海中形成较为具体的形象，引发学生对小动物的喜爱之情。阅读课文时，尊重学生的个性化，让学生能够选择自己喜欢的方式进行阅读，然后组织学生针对动物习性、外形和饮食等等进行讨论探究，再将它们与人类的关系联系到一起，为学生自由发展提供空间，教师再提出问题“你都知道哪些动物的习性和饮食习惯呢？”让学生小组间进行讨论，最后选出一名代表，在全班进行汇报，实现资源共享。
三、结束语
总而言之，阅读教学在小学语文中占有很重要的地位，教师应该给予足够的重视。改变原有的教学模式，树立正确的教学理念。在不断实践的过程中，总结经验，完善自己的教学方法，找到行之有效的教学策略，才可以培养学生的阅读兴趣，保障小学语文阅读教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]龚雪玲. 小学语文阅读教学有效性对策分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心,2021:1.
[2]刘玲燕. 小学语文阅读教学创新实践[A]. 2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集,2021:2.