郑丽萍
河南省信阳市罗山县中等职业学校 464200
摘要：开展分层教学是中职语文教学中的重要目标，所以在教学过程中，教师要积极开展分层教学，从而提升学生的综合素养。中职教育主要以培养学生的职业技能为主，但社会发展的过程中，综合性人才是社会所稀缺的。所以加强学生分层教学，对于学生后续的发展有着重要的意义。
关键词：分层教学；中职语文；应用
引言
在应试教育中，大部分教师采用一刀切教学模式开展教学工作，完全忽视学生间的个体差异性，这导致班级中一部分学生吃不饱，还有一部分学生吃不了的现象出现。新课改提倡的分层教学模式，能够有效解决以上问题。分层教学模式需要教师结合学生实际情况开展教学，引导学生有效学习，确保每个层次学生都能够获得进步，从而促进语文教学质量的提升。
一、中职语文教学中应用分层教学的意义
分层教学是基于新课改理念下的又一全新教学策略，其对于学生学习自信心的树立、认知潜能的激活都会产生积极作用。而且分层教学的高效践行，可以切实消除传统教学模式、思想、观念的弊端，更有利于学生语文核心素养的塑造。随着分层教学下学生课堂参与机会的增多，处于不同层级的学生会结合教师指引与具体教学活动，积极投身于不同语文知识的学习中，其学习的导向更加明晰、学习的需要更加迫切，分析、解决语文问题的主动性更强，更利于学生语文认知能力的提升。而且由于很多教学活动、任务、问题等都是教师针对不同层级学生量身定制的，使其操作性更强，学生在学习中的完成率更高，其学习语文的成就感、满足感、存在感会被全面激发，更有助于学生语文学习自信的建立、语文核心素养的塑造。
二、课堂教学问题分层，提升整体教学质量
大部分教师并没有认识到分层教学的重要性，这使得班级中的C层次学生，由于学习基础较差，学生课堂参与率很低，学生的学习信心受到影响，严重的甚至产生抵抗心理。在语文实践教学中，对课堂教学问题进行分层是确保分层教学有效实施、提高语文教学质量的重要途径。在语文活动开展中，教师要根据学生的实际情况和教学目标，为学生设计难度不同的问题，确保各层次学生都可以在自身认知范围内掌握新知识，增强学生的学习自信心，这对于C层次学生而言尤为重要。例如，在开展《我的母亲》教学时，教师的教学互动可以这样 组织：要求高层级学生自主探究老舍先生为什么这样写母亲以 及这样写的作用是什么，以提升其探究能力；要求中层级学生悉 心品味课文细节描述，掌握课文中老舍先生描述母亲时所采用的 表现手法与表达方式，以增强其理解能力；要求低层级学生整 体阅读课文，在读与思中体味课文主要写了母亲的哪些事迹、对 自己有何启发，以强化其认知能力。
通过递进式、循序式教学目 标、内容、活动引领，学生的语文综合能力会得到逐步提升与全 面增强。
三、分层教学在中职语文教学中的应用措施
（一）以教学需要为依托，优化教学指导方式
由于不同教学内容涉及的育人导向不同，以至于分层教学的开展与落实，必须以教学需要为导向，使教学指导方式尽量科学化、多元化，更能够调动学生的学习专注度与课堂参与度。一方面，为了切实激活课堂生态、释放语文魅力，教师应该在分层教学中融入诸如游戏活动、生活素材、实践观摩等体验性教学项目，使不同层级的学生在玩游戏、看视频、做调研中学语文、用语文，以达到凸显语文工具性作用的目的。例如，在写作指导时，教师可以结合写作主题，将学生引入大自然或者现实生活领域，组织学生在观察、探索、感知中寻找写作灵感和切入点，切实激活其思维与认知，全面丰富其情感与思想，写出有血有肉的优秀作品。另一方面，为了充分激发学生的学习热情与兴趣，教师应该加强对教学评价与课外作业作用的发挥。在分层教学中对各类学生客观评价、灵活指引，多肯定其优点与闪光点，以切实激发其语文学习自信。同时，对课外作业，也应该科学分层分类，让每个学生在针对性分层作业的辅助下更好地巩固课堂所学，提升其人文素养，为专业理论知识学习与专业技能提升提供助力。
（二）创设生动的课堂
中职院校的学生都是初中毕业之后就进入学校的，所以学生的年龄普遍比较小。这个年龄段的学生本身具备独立的思考能力，但是思想还不够成熟，所以在和父母沟通的过程中，一些学生缺乏正确的情感表达能力。课堂教学是教学活动开展的主要形式，在教学过程中，教师要提高教学的有效性，营造生动的课堂氛围。要将情感教育渗透到课堂教学的过程中，教师可以创设情境教学，在教学过程中，教师可以运用课本剧的模式。语文教学的过程中，角色扮演是提升学生感情的重要手段，创设情境，让学生扮演其中的人物，切实体会人物的情感。通过这样的方法，不仅可以有效开展情感教育，还可以培养学生对于语文的兴趣，提升学生的语文素养。
结束语
总之，在语文教学中采取分层教学模式，能够确保语文教学顺利开展，同时照顾到全体学生，教师要根据学生的实际情况帮助学生不断成长，深入挖掘学生的学习潜能，有效激发学生对语文学科的兴趣，全面提升学生的语文素养。
参考文献
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