张宏斌
哈尔滨市荣智学校 150040
摘要：随着我国教育教学改革的不断深入发展，培养学生的创新思维能力成为教师教学的重中之重。因此在初中语文课堂教学发展过程中，教师应注意教育教学形势的发展和变化，强调课堂教学的针对性和有效性，指导学生正确的学习，以提高学习的有效性。从而提高初中语文教学的质量和效率，达到培养学生创新思维能力的目的。本文首先分析了初中语文教学中学生创新思维能力培养的重要性，进而探讨了学生语文创新思维能力培养的策略，希望对促进学生综合素养的提升做出积极贡献。
关键词：初中语文；学生；创新思维能力；培养；策略
引言
创新思维能力的培养在学生语文学习中起着重要的作用，在新的教育形势下，教师应高度重视这一问题。在培养学生的语文创新思维能力时，必须注意他们的实际学习水平，并为他们提供科学有效的指导，以加深他们对语文知识的理解和掌握，增强他们独立学习的能力，实现学生全面的发展与进步。因此教师在教学模式的选择中，要积极促进学生语文思维的发展，并进一步提高课堂上语文教学的有效性，提升初中生的语文创新思维能力，实现学生的全面发展和进步。
1.初中语文教学中学生创新思维能力培养的重要性
在当前教育教学改革和发展的背景下，初中语文教学工作的发展侧重于学生自主学习能力和自主研究能力的发展，从而使初中学生可以加深对语文学习，并有效地促进对语文知识的吸收。因此在初中语文的教学过程中，要注意培养学生的语文创新思维能力，以充分提高学生独立学习和合作研究的能力，从而使学生能够有效地学习和思考。培养初中生的创新思维能力有助于激发学生的学习兴趣，并使他们从被动学习转变为主动学习，有效提升初中生语文学习的效果，实现语文核心素养的培养。在学习语文知识的过程中，使他们对语文知识、古典文化和传统美德有深刻的理解，从而有效地增强学生的学习能力，实现语文学习能力的提高，达到学生全面发展的目标。
2.初中语文教学中学生创新思维能力的培养策略
（1）科学地划分学习小组，以便学生进行自主学习
在开展初中语文课堂教学中，教师应高度重视合作式小组学习模式的使用，并确保初中学生有效地参与学习知识，以提高语文知识的获得能力。在分组时，教师应关注学生的身体、心理和学习特征，突出差异学习的概念，并将学生分为三个级别：A，B和C。其中，A类学生是学习成绩优异的学生，研究能力强； B级学生是学习成绩中等中年级学生；C级学生是学习成绩较差的学生。
通过A，B和C三个级别的学生的交叉放置和交叉分组，使每个小组都有机会进行探索和学习，以便所有学生都可以有效地参与小组合作学习，进行深入的学习，使课堂教学更加有效。通过科学的分组，使学生思考解决语文问题，以便学生可以通过自主学习和合作研究的方式，高效地进行语文知识的学习。教师要积极引导学生加深对语文知识的理解，并提高学生在语文课堂的学习效率。
（2）组织学生积极开展自主研究，以提高语文创新思维能力
在初中语文教学中，鉴于语文的特点，要注意引导学生从想象思维向逻辑思维的转变，加深他们对语文知识的理解，为学生语文创新思维能力的培养做出贡献。在教学时，要注意思想的深度，以便学生可以探索和反思语文知识的本质，通过现象获得本质，并有效理解语文知识的含义。例如，在进行语文课堂教学时，为了提高学生创新思维能力，应鼓励学生积极思考，强调学生学习的独立性。在教学过程中，要联系学生已有的知识储备，强化学生对语文知识的深度学习及思考。通过鼓励学生进行合作研究，加深他们对语文知识点的理解，扩大学生语文思维的深度，并提高课堂教学的有效性。
（3）充分发挥学生的想象力，培养思维的灵活性
在培养学生的语文创新思维能力的过程中，有必要将其与语文教学的实际情况联系起来，并注意鼓励学生建立有效的联想，培养学生的思维敏捷性和灵活性，增强学生的分析能力和解决语文问题的能力。保持思维的灵活性能够有效解决语文问题，因此在开展语文课堂教学时，教师应引导学生充分发挥想象力，对语文知识进行深入的讨论和反思，并有效地解决问题。在这一过程中，教师可以与实际生活建立联系，使学生掌握灵活的思维方式，提高学生的语文学习能力，从而提高学生语文思维的效果和质量。例如，在语文文言文的教学过程中，教师要重视对学生的文化素养的教学，使他们熟悉各种语法和结构，为学生创新思维能力的发展打好铺垫。通过引导学生积极培养语文创新思维能力，指导学生进行有效的语文学习，提高学生的灵活性，使课堂学习更加有效，并促进学生语文创新思维能力的培养。
结论
综上所述，在初中语文教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点，有效培养学生的语文创新思维能力，使语文思维多样化，提高学生的语文应用能力和研究能力，以促进对语文知识的掌握。这有助于学生语文核心素养的养成，为学生创造良好的学习环境，有效提高语文课堂教学的效率和质量，培养学生语文的创新思维能力，实现学生的全面发展和进步。
参考文献：
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[2]曾荷花.初中语文教学中学生创新思维能力的培养策略探讨[J].新课程，2015（11）