杨柳
陕西省洛南中学 陕西省商洛市 726100
摘要：高中是学生学习语言的关键阶段，在高中语文课堂教学中教师应根据阅读课堂教学，推进学生的语文课逻辑思维能力，持续推动学生语文课综合素养的发展。目前语文课阅读课堂教学中依然存有一些问题，很多教师过度重视阅读课程目标，而忽视了学生在课堂教学中的体验感，不利充分发挥学生的阅读自觉性。另外，还有一些教师在阅读课堂教学中不断紧紧围绕今年高考的考试点进行训练，不利提升学生的具体阅读素质。文中根据当今语文课阅读课堂教学中存有的突显性的问题，从教学方法的创新、阅读方式的教授以及多维课程目标的明确等层面，讨论推动高中语文阅读课堂教学实效性的方式及对策。
关键词：高中语文；阅读课堂；语文教学；现况；对策
高中生语言表达能力发展的关键时期，阅读是学生语文核心素养提高的支撑点，阅读课堂教学是高中语文课堂教学中的关键内容。但在当今阶段，高中语文阅读课堂教学中，依然存有一些影响学生阅读能力提升的问题。下边，根据笔者基于课堂教学实践活动，梳理出下列二点突显性的问题以仅供参考。
一、高中语文阅读课堂教学中存在的不足
（一）忽略学生在阅读课堂中的实际感受与情感体验
在语文课阅读课堂教学中，教师假如一味追逐教学计划，便会影响学生在阅读课堂教学中感受语言表达的美，进而没法提高学生在阅读中的情感体验，长期过去不利学生阅读兴趣的提高。目前，高中语文教师在进行阅读课堂教学的过程中，通常会根据正确引导学生找寻文章段落中单词生词，剖析关键句子以及教授艺术手法和文章内容主题思想等流程进行阅读课堂教学，这样的枯燥乏味单一化的教学方法无法造成学生对阅读文字的研究兴趣。在阅读课堂教学中，教师紧紧围绕课程目标和讲课内容来进行课堂教学，将文字隔断分析的虽然可以使学生把握大量地阅读方式和艺术手法等知识，也在一定水平上影响了学生单独认知文章内容与赏析文章的体验感，进而使学生的阅读过程受到非常大影响。
（二）一切以应对考试为核心开展，忽略了培养学生的阅读能力培养
高中生在高考的课业压力下，还要应对教师在进行阅读课堂教学的过程中一味依据考试点，正确引导学生把握阅读答题技巧，并根据很多的训练提升学生的阅读解题速率。这样的教学方法在高中语文课堂教学中十分普遍，可是因为教师正确引导学生在阅读中深陷题海战术当中，造成学生针对阅读的自觉性无法获得提高，长此以往便会影响学生单独研究并开展阅读的冲动，使学生在阅读能力层面无法获得发展和提高。高中阶段，教师应根据正确引导学生在单独阅读和积极阅读的过程中，持续提高剖析、融合、了解问题的能力，在学生慢慢认知阅读文字并累积的过程中，学生的阅读能力才可以获得迅速发展。
三、高中语文阅读课堂教学的优化方法与对策研究
（一）基于学生的阅读能力，制定合理的阅读教学计划
要想推动高中语文阅读课堂教学实效性的提高，教师既要重视教授基础上的阅读知识，更要正确引导学生感受多方面的感情与观念。因而，在阅读课程目标的制订层面，教师需从知识能力、过程方式和感情心态等多维视角开展制订，这样才可以使学生在阅读课堂教学中获得全层面的发展与提高。
（二）优化阅读教学方法指导过程，使学生找到适合自己的阅读方式
在高中讲解那，教师应具体指导学生学习有效的阅读方式，它是学生可以单独阅读的基础。在阅读课堂教学中，教师应融合实际课文内容特性，具体指导学生把握多元化的阅读方式，推动学生阅读实际效果的提高。
比如，高中阶段教师能够根据阅读资料的不一样，具体指导学生把握分辨阅读文字必要性的方式，使学生可以对于阅读文字的不一样来挑选相对应的阅读方式，进而做到效率进行阅读的目的。高中阶段，学生手上的阅读资料不计其数，针对具备较强象征性较强经典书目，教师能够正确引导学生进行深层阅读，并依据在其中有使用价值的内容进行反复研究。除此之外，针对一些一般考卷中的阅读资料，教师能够具体指导粗读访问，作为课余阅读原材料，填补教材阅读量不足的缺点。根据对于阅读文字的差异来挑选适合的阅读方式，可以在一定水平上提升学生的阅读效率，进而使学生在比较有限的时间内扩大阅读量，推动自己阅读水准的发展。
（三）基于学生的阅读需求，增加语文阅读教学的生动性
在高中阶段，语文课阅读课堂教学对比于别的控制模块的内容具内容普遍、方式灵便等特性，因而，教师能够融合学生阅读教学理念来进行课堂教学工作中，这样就可以非常好地吸引学生的阅读兴趣。
从总体上，最先，教师应是学生建立良好的阅读环境，为学生构建深厚的阅读气氛，提升学生在阅读中的主动性与自觉性。次之，教师应更改年久的阅读教学方式，根据对新式阅读方法的应用，使学生在阅读课堂教学中从单边接纳知识的方式变为同教师双重互动学习知识的方式。除此之外，教师能够根据依靠现代化的教学辅助工具，使学生深层次了解文字内容，这样就可以持续提升语文课阅读的实效性。
总而言之，高中语文教师应根据长期课堂教学实践活动，更改原来的教学方法，从学生的视角考虑，持续探寻进行阅读课堂教学的效率方式，使学生可以根据阅读课堂教学接纳知识、提升能力。这样才可以合乎新课程改革对高中语文课堂教学明确提出的新需求，持续推动学生语文核心素养的发展与提高。
参考文献：
[1]李继明.目标控制主动增智学以致用──高中语文现代文阅读教学初探[J].中小学教学研究,2000(01):49-50.
[2]李华富.异中求同同中见异──高中语文阅读教学中运用比照阅读的一点体会[J].现代中小学教育,2000(09):26-31.