谢君
四川省广元市苍溪县石马镇初级中学校 628434
摘要：初中生正处于学习各科知识的重要阶段。初中是小学与高中的过渡，起着衔接的作用。初中阶段的教学既能够帮助学生巩固以前所学，又能够为学生的继续深造奠定基础。语文学科具有工具性和人文性的双重特征，教师需从读、写、听、说等方面出发，全力打造互动、自由、开放的有效课堂，以训练学生的学习能力，提高他们的语言水平。基于此，本文章对实现初中语文有效课堂教学的对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；有效课堂；实现对策
引言
以往的语文教师的教学方法相对单一，教学模式也较为死板，让学生对语文的学习逐渐失去了兴趣，如此下去，会给课堂学习氛围带来造成一定影响。如此不仅影响教学质量，也无法培养学生的思维能力，针对此种情况需给予及时转变。伴随着新课程改革逐渐推进，出现了众多新形式的教学方法，转变了以往的教学模式，教师在教学种引进了多元化的教学方法，从而调动学生的学习兴趣，让学生体验更为丰富的学习方式，让学习效率进一步提高。
一、初中语文有效课堂教学的重要性
第一，有助于学生综合能力的提升。当今社会是一个以效率为基础的社会，也是终身学习的社会，因此对于一个人的文字信息处理也有更高的要求，提高学生的语文能力已经迫在眉睫。初中语文教师应该契合社会发展的需求，主动融入多种途径打造高效语文课堂，从而在积极的引导中完善教学内容，提高学生的学习能力。第二，有助于提高学生的思维能力。阅读是学生思维拓展的重要途径，尤其是在群文阅读和整本书阅读中，学生通过阅读分析，可以对比自身实际情况思考，了解阅读素材中的人物命运、构思情况、科学知识等内容，从而在思考和探究中提高学生的思维能力。第三，有助于学生审美能力的提升。在高效课堂中，学生不仅仅可以在表面上文字中了解写作的基本方法，还可以在分析语言时产生一些美的体验，继而促进学生审美能力的提升。
二、初中语文教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧
新课程改革之后的教育方式是提倡教师和学生积极互动的教学模式，也就是教师要和学生进行相关问题的讨论，并让学生从讨论中获得相关知识。在现阶段的初中语文教学中，普遍都是教师向学生提出某一问题，学生被动的进行思考，基本没有教师和学生之间的互动。这种比较单一的教学模式，不仅不能激发学生的学习兴趣，也非常容易导致学生在实际教学中注意力的分散，使得教师的教学目标很难达到，从而导致初中语文课堂教学的效率低下。
（二）教材理论知识不能和实践相联系
初中语文教学应该要注重要将教材理论知识和实践内容相结合，通过实践能够让中学生们获得更加丰富的社会知识，学到课本上学不到的知识，同时还能进一步开阔自身的眼界。现在大部分的中学生都是娇生惯养的，没有接受一定的社会实践知识，只是单纯的接受课堂教学的知识，父母、老师都是单纯地将中学生的考试成绩作为检查学习的唯一标准，为学生们灌输的思想也都是考试成绩最重要，所以，就很容易导致中学生的社会实践能力降低。
三、初中语文有效课堂教学的实现对策
（一）有效应用情境教学方法
初中在整个教育阶段中发挥着重要作用，教师需要有效运用情境教学法进行初中语文教学，进一步调动学生的学习主动性。情境模式是目前颇受欢迎的教学方法，更是符合初中生的发展规律。例如，在部编版初中语文《背影》的教学过程中，这篇课文的主体就是为了表达“父爱”，这时教师就可将“父爱”作为情境进行创设，以此来调动学生的学习主动性。教师先提出问题：“同学们，你们了解自己的父亲吗？父亲的哪些行为最让你感动呢？”教师通过提问来引导学生，激发学生的感情。之后让学生自行阅读课文，然后通过小组探讨的方式找出文中描写“父爱”的语句，由现实情境向文章情境进行转化能够更好地激发学生的思维能力，活跃语文课堂教学氛围，实现多元化教学的有效应用。
（二）个性化教学发散思维
在推动积极性个性化教学中，教师应该将教学主体放在拓展思维和想象力上，并且注重学生的创造想象能力。在学生的知识获取过程中，对问题的思考会产生不同的想法，教师可以根据学生在不同的角度去思考问题，去因材施教，选择适度的问题来主动引导学生进行发散性的问题剖析。例如在学习《苏州园林》时，可以在结束课程时提出课后思考，如果作者在结尾仍有收尾，只是课程中没有体现，引导学生思考作者在原著中的结尾会是什么。经过学生的思考使学生明白，对说明文的发散拓展应该建立在全文的说明顺序之上，而在续写过程中应该是从宏观到微观，我们续写部分应该属于微观的细部分析。对于学生的问题思考，无论是有趣的还是古板的，教师都应该对学生支持鼓励，让学生在拓展思维中收获学习乐趣，展现新教育背景下的个性化教学效果，对教学实践进行更深层次的提升。
结束语
综上所述，新课程改革是对初中语文教师的一个严峻的考验，也是初中语文教师需要面对的一个挑战。为了能够更好的适应现阶段学生对于语文课堂教学的实际需求，初中语文教师不仅要主动地提升自身的专业能力和专业知识，还要不断在教学模式上进行创新和发展，利用多样化的教学手段和教学方法，在最大程度地提升学生对于语文学科的学习积极性的基础上，为学生打造一个初中语文高效课堂。
参考文献
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