吴秀峰
浙江省诸暨市陶朱初中 311816
摘要：随着新时代的快速发展，关于学生写作的教学方式层出不穷。为了有效提升学生的写作水平，微写作模式被广大教师所借鉴进行教学。在语文写作中，为了节省学生时间，培养学生的逻辑思维，教师要求学生利用微写作的方式去记录身边的奇闻趣事。以此丰富学生的知识储备、让学生养成随时记录心情的好习惯。
关键词：初中语文；微写作教学；实践研究；
前言：初中阶段的作文字数要求基本处于大篇幅，不仅浪费学生的时间和精力，而且达不到写作的真正目的。许多学生在进行写作时是为了凑字数而写，而不是为了创作而写，所以很多作文都缺乏丰富的素材内容。为了锻炼学生的写作能力，微写作模式应运而生，它的篇幅小、主题明确，要求思想情感具体表达，在一定程度上能够很好地锻炼学生的写作能力。
一、转变教学观念、激发写作兴趣
作文作为初中语文教学的重难点，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。为了促使学生更加融入课堂教学中，教师应转变教学观念，积极探索新颖有趣的教学方式，在教学中激发学生的写作兴趣，抓住学生的课上注意力，只有这样学生才会认真倾听教学方法、理解写作中的重点，从而不断提升自身的写作能力。
例如，在进行作文教学中，可以设立有趣的情景，使学生能够感同身受，引导学生与之产生情感共鸣，从而使学生更加放松、欢快的参与的课堂情境模拟中。当学生沉迷于其中时，教师进而引出写作主题内容，带领学生共同找寻生活中可以创作的内容。这样学生在写作时，才会知道如何下笔，而不是可怜的进行凑字创作，文章缺乏营养。
又或是，随着信息技术的广发应用，教师可以及时给学生观看热门的新闻话题视频，了解其中内容，并在观后发挥自己的想象、联想，发表自己的看法和意见进行简单的微写作，从而锻炼学生的写作能力。
二、鼓励学生观察、提升自身观察力
细节在于观察，成功在于积累。只有我们认真仔细的去观察某件事物，才能发现它不被人们轻易所发现的美好。教师在写作教学中，可以鼓励学生认真观察周围的事物，从而进行简单创作，即使是学生们观察的是同一事物，最后的创作结果也是千奇百怪，各不相同。从中可以看出，每个人的观察重点、想象力各有不同，思考问题的角度也是标新立异。为此，为了锻炼学生的写作，鼓励学生养成善于观察、善于发现、善于记录的好习惯，把微写作当做作文写作的翘板，为后面的学习奠定坚实的基础。
例如，在学习七年级上册第一单元内容后，根据《热爱生活，热爱写作》主题进行创作，可以先从身边的小事写起。这就要求我们要拥有一双会观察、会发现的眼睛。我们每天的生活虽然千篇一律，但是其中仍然存在些许不同之处，就看自己是否能够发现。因此，教师可以要求学生，根据自己每天生活的变化、日常最有趣的事情、碰到有趣的人物等，随意挑选写作主题，但是写作内容需要真实，是自己真正观察发现并记录的。从而锻炼学生的观察力，思考能力，从而提升写作水平。
三、引导学生养成，日积月累的好习惯
优秀的作文内容创作，是需要作者长时间的积累和锻炼而形成，并不是轻而易举就能做到的事情。而学生的写作培养，正是需要学生拥有丰富的知识阅读量，宽阔的知识见解、独特的思想等堆积而成。因此，教师在写作教学中，首先注重学生书本阅读的养成，只有接触更过的书本知识，课外读物，了解众多的思想见解，才能丰富自身的知识储备，为自己的写作积累更多的写作素材。
而在阅读的过程中，不仅是读还要准备一个优美语句的积累本，进行抄写记忆。让学生在闲暇时间多翻看，多了解，为自己以后的写作做足准备，用积累的语句充实自己的文章内容，提升自身的文章水平，进而在不断积累中提高自身的写作素养。
例如，在我们学习朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》、史铁生的《秋天的怀念》时，就可以把其中描写季节优美句子进行誊抄和学习，为以后在遇到有关季节主题的文章进行微写作时积累素材，充实自己的文章。
结束语：
作文作为语文教学中的重难点，如何有效提升学生的写作能力和水平，是教师一直深思得问题。而微写作的出现，在一定程度上改善了这种状况，不仅帮助教师提升教学质量，还缩短学生的写作时间，提升学生的写作能力。为此，教师在教学中要把微写作模式与教学相融合，借鉴其中的优势去弥补教学的不足，为学生提高写作能力打下坚实的基础。
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