吴腾
安徽省宿州市埇桥区汴河街道办事处冯圩小学 234000
摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，在小学语文教学中培养学生思维能力成为人们关注的焦点，因此教师要在语文教学活动中有效促进学生思维能力的培养，提升教学质量和教学效率，促进学生的全面发展和进步。教师在小学语文教学过程中，要注意根据学生的学习实际，寻找适合学生学习的教学方式，最大程度上实现学生思维能力的提升。本文首先针对小学语文教学中培养学生思维能力的重要性进行阐述，进而对小学语文教学促进学生思维能力培养的策略进行分析，希望对促进学生综合素质的提升做出积极贡献。
关键词：小学；语文教学；学生；思维能力；培养
引言
学生的思维能力对于学生的健康成长和学习水平的提升具有非常重要的作用，因此在小学语文教学中，教师要针对学生的思维能力进行有效的培养，促进学生思维能力的提升，激发学生的能力，实现学生的可持续发展。在小学语文教学过程中，教师要根据语文的特征，与学生一起进行语文的学习，让学生多多思考，最大程度上开发学生的智力水平。这对于小学生而言是极为有利的，小学生正处于人生成长的关键阶段，对学生思维能力的培养有利于学生的全面发展和进步，提升学生的综合素质与水平。
一、小学语文教学中培养学生思维能力的重要性
在当前教育教学改革和发展的背景下，小学语文教学工作的发展侧重于学生自主学习能力和自主研究能力的发展，从而使小学生可以加深对语文知识的学习，并有效地促进对语文知识的吸收。因此在小学语文的教学过程中，要注意培养学生的语文思维能力，以充分提高学生独立学习和合作研究的能力，从而使学生能够有效地学习和思考。培养小学生的思维能力有助于激发学生的学习兴趣，并使他们从被动学习转变为主动学习，有效提升小学生语文学习的效果，实现语文核心素养的培养。在学习语文知识的过程中，使他们对语文知识、古典文化和传统美德有深刻的理解，从而有效地增强学生的学习能力，实现语文学习能力的提高，达到学生全面发展的目标。
二、小学语文教学中学生思维能力的培养策略
1.科学地划分学习小组，以便学生进行自主学习
在开展小学语文教学中，教师应高度重视合作式小组学习模式的使用，并确保学生有效地参与学习，以提高语文知识的获取能力。在分组时，教师应关注学生的身体、心理和学习特征，突出差异学习的概念，并将学生分为三个级别：A，B和C。其中，A类学生是学习成绩优异的学生，研究能力强； B级学生是学习成绩中等的学生；C级学生是学困生，需要参考和模仿。通过A，B和C三个级别的学生的交叉放置和交叉分组，使每个小组都有机会进行探索和学习，所有学生都可以有效地参与小组合作学习，进行深入的学习，使教学更加有效。通过科学的分组，让学生思考解决语文问题，以便学生可以通过自主学习和合作探究的方式，高效地进行语文知识的学习。教师要积极引导学生加深对语文知识的理解，并提高学生语文的学习效率。
2.组织学生积极开展自主研究，以提高语文思维能力
在小学语文教学中，鉴于语文的特点，要注意引导学生从形象思维向逻辑思维的转变，加深他们对语文知识的理解，促进学生语文思维能力的培养。在教学时，要注意思想的深度，以便学生可以探索和反思语文知识的本质，通过现象获得本质，并有效理解语文知识的含义。例如，在进行语文教学时，为了提高学生思维能力，应鼓励学生积极思考，强调学生学习的独立性。在教学过程中，要联系学生已有的知识储备，强化学生对语文知识的深度学习及思考。通过鼓励学生进行合作探究，加深他们对语文知识点的理解，拓展学生语文思维的广度和深度，从而提高教学的有效性。
3.充分发挥学生的想象力，培养思维的灵活性
在培养学生的语文思维能力的过程中，有必要将其与语文教学的实际情况联系起来，并注意鼓励学生建立有效的联想，培养学生的思维敏捷性和灵活性，增强学生的分析能力和解决语文问题的能力。保持思维的灵活性能够有效解决语文问题，因此在开展语文教学时，教师应引导学生充分发挥想象力，对语文知识进行深入的讨论和反思，并有效地解决问题。在这一过程中，教师可以与实际生活建立联系，使学生掌握灵活的思维方式，提高学生的语文学习能力，从而提高学生语文思维的效果和质量。例如，在语文文言文的教学过程中，教师要重视对学生的文化素养的教学，使他们熟悉各种语法和结构，为学生思维能力的发展做好铺垫。通过引导学生积极培养语文思维能力，指导学生进行有效的语文学习，提高学生的灵活性，使学习更加有效，并促进学生语文思维能力的培养。
4.师生共同参与到小学语文的学习，发挥学生的学习主动性
拥有深厚基础的学科知识的教师是培养学生思维能力的前提，只有通过教与学的相互影响才能实现学生思维能力的培养。在小学语文教学过程中，教师要积极与学生一道，一起进行语文的学习。学习是学无止境的，教师也不能故步自封，应该积极向他人求教，以不断提升自身的综合素质与水平，才能更好的对学生进行教学，有效实现培养学生思维能力的作用。师生双方要树立问题意识，积极参与师生互动，共同研究和解决问题，在教育教学中要更有条不紊地进行学习。善于发现同学的长处，来弥补自己的短处。在小学语文教学过程中，有的老师课比较轻松，具有丰富的知识；有的老师善于总结和建议，准确而简洁；有的课充满激情，轻松解决困难。当每一位老师都要充分发挥学生的个性和特长，释放学生的智力潜能，激发他们的创造力，那么学生的思维能力就会不断的成长。
结论
综上所述，面对新形势下小学语文教学的改革，教师要积极抓住时代发展的机遇，培养学生的思维能力，促进学生对语文学习的热情，提高小学语文的教学效果，实现学生的全面发展和进步。教师要科学地划分学习小组，以便学生进行自主学习、组织学生积极开展自主研究，以提高语文思维能力、充分发挥学生的想象力，培养思维的灵活性、师生共同参与到小学语文的学习，发挥学生的学习主动性，从而有效提高教学效果，从而有效培养学生的思维能力。
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