王建青
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校
摘要：主题阅读是将统一的主题但内容不同的文章在同一时间阅读的阅读方式，这种方法规定学生在一定时间内阅读大量的同一主题的内容。这一阅读方式能够很好地规避零散的阅读方式所造成的知识遗忘，是小学开展阅读课程的重要内容之一，推广主题阅读的教学方式具有重大的意义，不仅能够让学生更好地形成有效的整体阅读框架，也有利于运用记忆的特点将书籍中的知识运用到实际生活。本文将围绕小学语文开展主题阅读展开几点思考。
关键词：小学语文 主题阅读 教学
主题阅读指的是通过把课本上所学到的知识做适当的延伸,让学生学到更多的关于某一主题的知识，主题阅读还把教材中一些晦涩难懂、学生没有基础背景的知识做了一定的解释,比如,主题阅读的内容会包括某一文章的作者的时代背景以及写作背景等等,这一阅读方式是有利于学生真正的了解文章中心内涵、领会作者写作心情的。
当今时代强调素质教育的发展,主题阅读作为文字背后的阅读支撑，不仅延伸了教材上的学习内容,而且深化了教材内容和作者的思想感情，能够帮助学生充分地理解作品的主题。在阐述主题阅读的内涵概念与优势的基础上,本文重点分析了小学语文主题阅读教学的方法,分别从主题阅读课程如何展开、如何引导学生正确阅读以及如何培养学生阅读的习惯三个方面进行展开，并且总结阐释了小学语文主题阅读教学的现实意义。
一、基于教材 适当拓宽
选文类型如何确定是语文主题阅读课程开展的起点，在开展主题阅读之前选择合适的主题是重中之重，这不仅仅决定了教师教什么，更决定了教师应该怎么教，对于有内容、有深度的选题，教师就有施展的余地，就能够让学生通过主题阅读而获得额外的阅读精华，从而提高自身的语文学科素养。每一位教师都知道阅读的重要性，阅读之于语文，就仿佛于水之于鱼儿，是必不可少的，好的选文主题就在一定程度上达成了授课的目标。教师应该根据教学内容决定教学方法，方法离开了内容就没有了支点，这就更说明了在开展主题阅读之前，选定主题是最为重要的，要选择那些对学生有启发，且能够激起学生的求知欲、好奇心的文章作为语文课堂开展的重点。
例如在人教版小学语文四年级上册的第四单元，这个单元有四篇文章，《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这四篇神话故事是学生学习神话的启蒙佳作，当教师开展完对课本上知识的学习，教授了学生这些文章的精神内涵之后可以搜集一些其他的国内外神话故事给学生作为主题阅读的素材，例如《仓颉造字》《吴刚伐桂》《大禹治水》《夸父逐日》等等优秀的国内的神话故事，同时国外的神话故事例如《潘多拉的盒子》《达摩克利斯之剑》《皮格马利翁》《金苹果》等等。
基于课本上的文章开展对神话故事的学习，不仅扩大了学生的阅读范围，而且也开阔了学生的眼界，学到了更多的知识。
二、丰富语文阅读教学模式 掌握主题阅读方法
语文阅读课堂的教学模式不应该是单一的，应该是多元化的,许多教师认为阅读课的开展就应该是教师给学生布置一些课外的文章，然后给学生时间来让他阅读，其实这种阅读方法是有误区的，语文阅读的教学也要掌握一定的阅读方法，通过阅读来启发学生，让学生通过阅读能够真正的有所收获。例如在三年级下册的第三单元，可以看到这一单元讲述的都是一些传统的节日或是我国的四大发明、经典建筑，《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，这时语文教师就可以号召学生自己搜集一些有关中国传统节日的古诗词，然后小组间进行分享，通过小组间的学习，学生们会接触到更多的阅读材料，这些同主题的阅读材料刚好就成为了主题阅读的很好的来源。阅读古诗文与阅读现代文章的方法是有差别的，现代文章在语意的理解上学生一般不存在太大的问题，所以说此时的阅读就变成了抓住文章的文体，是说明文还是记叙文，从而再展开进一步的阅读。
三、开展有效总结 养成良好阅读习惯
主题阅读固然是一种极佳的语文学习方式，但是要认识到任何学习的本质都不是学习知识本身，最重要的是要形成学习的习惯，并终身贯彻执行。马克思在阅读时就深谙阅读的方法，不仅仅是带着问题阅读，而且是把自己需要解决的问题放在心中，读的所有的书都是为了解答这一疑惑，也就是说读书不能瞎读书，要带着目的读书。小学阶段的学生正是建立学习方法的好时机，很多学生在此时建立的学习方法会伴随他们一生，教师在这时候就起着非常重要的作用，要引导学生正确地进行阅读，帮助学生树立良好的阅读习惯，记笔记、做批注、总结写作手法等等，都是在阅读过程中必不可缺少的。
为了让阅读成为一种习惯，并把主题阅读塑造成文语文学习的常态，这就需要语文教师在安排课程时多多加入读物推荐课、读书交流课、读书汇报课、读书指导课等等这样的形式。教师要有一定的文学素养，通过教师的绘声绘色的讲述，帮助学生进入阅读世界的大门，激发学生阅读的兴趣是每一位语文教师义不容辞的义务。在安排这些课程中要注意师生的关系，教师和学生应该是平等的，大家在一起平等的交流阅读中的心得，交流自己阅读到的好的文章，这都是起到了正向激励作用的。
总的来说，小学语文的教学在培养学生各方面的素质来说发挥了重要的作用，而语文阅读又是语文课程理论的重要一部分，教师应该怎么教，学生应该怎么学，都应该是被精心设计的，这是语文课堂不可或缺的要素，主题阅读也是语文课堂的主要内容，并且，构建明确的语文课堂内容是当前深化语文课程教学改革的核心内容之一，基于此教师应该重视主题阅读的环节，通过对教科书的文章内容引导学生学习更多的文学成果，进而提高学生的综合的语文学科素养。
参考文献：
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