孙丽洁
青岛市城阳区第二实验中学 266109
摘要：在以往的初中语文教学课堂之中，提高学生的听课效率，从而培养学生的创新意识。为激发孩子们学习语文的兴趣，调动孩子们学习语文的热情，教师要将入境阅读方法代入其中，构建良好的阅读教学策略。
关键词：初中语文；智能化；高效阅读
在现阶段中，传统的语文教育模式需要不断地进行更新，这样才更有助于推动我国的教育的发展和进步。初中学生需要知晓初中范围内要求的各种类型的文章，形形色色的作家，贯穿作家的生平事迹，学会用作家的视角解读文章，融入悦读之境，在增添自己文采的同时透析作者对于人生的看法。
一、运用趣味导入，加强学习热情
在进行教学过程中，教师可以充分利用现代型的教学工具进行课堂的（去掉）趣味导入设计。比如，教师可以利用一些故事、寓言等作为课堂的导入，提高学生的学习兴趣，增加学生对于课堂的注意力和好奇心，自主地投入到课堂的学习过程中，让学生愿意跟着教师探索后续的学习内容。
例如，在进行《桃花源记》的教学过程中，由于课文属于文言文，所以会有很多的学生在进行理解时会有些困难，[2]很难理解文章之中的内容是什么，也很难理解课文描述了一个什么样的场景，对于文章的学习兴趣较低。那么教师就可以充分利用入境悦读的方式来进行课堂的导入设计，让学生融入情境之中。由于该文言文的导入内容就是对于一片桃花林的形容，那么教师可以利用多媒体为学生播放一些关于桃花林的图片和视频，带领学生先感受一下桃花林的美貌，同时为了拉近学生和教师的距离，教师也可以利用一些较热门的电视剧场景进行播放，比如《三生三世十里桃花》的“十里桃林”，利用这些他们熟悉的内容来提高学生的学习兴趣。
二、丰富课堂内容，塑造学习氛围
一个好的课堂必定需要一个较为生动的导入和教学情境，这样的课堂才能更加吸引学生的注意力，有效地拉近学生和教师之间的距离，使得学生可以快速地融入课堂的学习过程中，在降低语文的学习难度的同时，可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在进行《散步》一文的教学过程中，[3]教师可以首先对文章进行分析，由于篇幅较短，但是涵盖内容较多，所以无论是进行情境和主题的学习，都是语文写作之中较为典型的范例。在进行这篇文章的教学过程中，教师可以利用入境悦读的方式，以图片的形式进行呈现，同时可以让学生分别饰演不同的角色进行文章的朗诵，以便学生更好的了解人物情感。
三、立足课堂之中，进行阅读浸染
语文课堂是学生汲取知识的主要场所，在传统教学中，教师将课堂时间全部留给了语文基础知识，很少注重学生阅读水平的提升。
这不仅导致学生对阅读教学的重视程度不足，也导致学生对其没有具体的认知，无法提起阅读兴趣。为此，教师就需要立足课堂，开展入境教学，在教学中时刻注意为学生渗透阅读知识。如此，既可以有效丰富课堂内容，提升语文教学效率，还可以让学生明白阅读的重要性，从而主动完成阅读。
例如，在教授《皇帝的新装》时，教师就不能将目光局限于此，而是应该借由入境悦读的方式，为学生讲述《安徒生童话》中的其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，让学生走进童话世界。此外，世界上优秀的童话非常多，可能部分学生不喜欢安徒生创造童话的风格，所以，在教学时，教师也需要注意为学生普及《格林童话》《一千零一夜》等名著中的童话故事。甚至教师还可以对课堂做进一步的延伸，为学生普及《哈利·波特》《指环王》等充满趣味的名著，提高入境悦读的效率。
四、总结阅读疑惑，精炼学生提问
提问属于一种非常有效的教学手段，所以教师要在授课开始前对问题进行准备，导入相关的课程，让学生融入学习情境之中，符合入境教学要求，以此提升他们的学习成效。教师在提问的过程中要把握住问题的严谨性，从“最近发展区”这一理念入手，摒弃一些过于困难和简单的问题，找寻一些“跳一跳便够得着”的问题，提高学生的探究能力。另外，在问题的条件、开放性与预期结果方面，教师要也认识到他们的意义，使问题与学生的生活实际结合起来，让他们在解决课本问题的同时，也将一些实际的非固定性语文现象找寻出来，利用“头脑风暴”的方式，进行集体的讨论与提问，继而在思维与灵感的启迪中进行创造性阅读。
《愚公移山》一文就是一个很具有纷争的篇目，学生在阅读结束后有些认为“愚公”是真的“愚”，一意孤行，很多学生觉得如果没有天神，不知道愚公的子子孙孙要搬到何年何月；而有的学生则认为，愚公是一个很有毅力的人，他的壮举值得我们每一个人学习。学生们意见和想法褒贬不一，所以在这个时候教师作为课堂的主心骨就要站出来，在哲学上讲究要用一分为二的观点看待问题，我们既要吸取愚公坚定不移的良好品格，又要学会勿用蛮力讲究智取的思维方式，以此来满足入境悦读的要求。
结语
入境悦读教学是现阶段的语文教学过程中必要的教学模式，这一教学模式的出现不仅改善了传统教学的封闭，更开拓了学生的视野，让学生可以更加积极地投入到课堂的学习过程中，加强教师和学生的交流，提高学生的探索能力。
参考文献：
[1]张学智.“互联网+”背景下初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊,2021(17):65-66.
[2]毛彩霞. 智慧课堂教学模式在初中语文课堂上的应用研究[D].华中师范大学,2020.
[3]王亦然. 多元智能理论视角下人教版初中语文教材“研讨与练习”的应用研究[D].曲阜师范大学,2018.