王真吉看
甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 746013
摘要：时代发展，社会也在不断进步。新课程的改革，让以往唯分数论的应试教育方式逐渐退出社会的舞台，素质教育逐渐在教学中发挥着重要的作用。素质教育强调学生要德智体美劳全面发展，把学生的德育放在了尤为重要的地位。德育，能够帮助学生提升道德水平，帮助学生成长为品学兼优的社会好少年。而幼儿时期的教学，是学生最早进行的学校教学，也是进行德育教学的最基础的阶段。通过把幼儿教学和德育紧密结合，可以高度提升学生的思想品德。本文将主要从如何将德育渗透进幼儿教学入手，提出一些可行的建议和对策。
关键词：幼儿教学；德育；渗透；对策
随着时代发展，社会不再要求只有高智商的人才，人才的道德水平越来越受到社会各界的重视。通过德育教学，不仅能够实现教学的目的，同时也能达到为社会培养高素质人才的要求。幼儿教学，由于没有思品课程，就没有专门的课堂讲授品德知识，加之幼儿由于年级尚小，身心发展还不是十分成熟，对于理论知识也无法理解，所以要求幼儿教师在其他的教学中将德育融入进去，达到教学效果。但根据调查，幼儿教学中融入德育的效果还不是十分显著，因此教师要集思广益，仔细专研，丰富教学内容，改善教学课堂，主动将德育融入教学课堂，有效为社会输送栋梁之才。
一、深入教材挖掘德育因素，扩充素材渗透德育教学
幼儿自进入幼儿园之后，学园就会给每一位幼儿分发几本彩绘教材，有的教材中利用图画和故事，给幼儿讲述了一个又一个的故事；有的教材则布置了一个个有趣的小游戏要求幼儿一起协作完成；还有的教材通过小动物或者卡通漫画来教会幼儿数学计算等等。但无论是故事，还是游戏，亦或是数学计算，其中都包含着德育知识。因此幼儿教师应充分专研教材，根据教材中的素材，寻找出有关德育的素材，通过在讲解素材时，达到给幼儿进行教学的目的[1]。例如，中班课程中涵盖《营救救护队》的游戏内容，游戏利用黑猫警长的故事，以黑猫警长接到小动物被困山洞的报警为开始，让幼儿设计方案营救小动物。此次游戏课堂主要引导学生进行搭桥游戏，但仔细从德育角度思考，搭桥游戏的目的也在于教育儿童要树立团结精神。因此，教师在帮助学生完成搭桥游戏时，要引导学生思考为什么最终黑猫警长能够成功营救小动物。通过引导学生答出“主要是警员的帮助”进而教育学生在生活中和学习中要团结同学、帮助同学、有爱互处，要树立团结精神，争做高素质的好少年。
二、充分利用教学工具，丰富课堂达到教育目的
随着时代和科技的发展，传统讲台、黑板、粉笔三结合的教学模式已经鲜少存在，如今的课堂基本已经安装了多媒体教工具，教师也可以通过多媒体播放视频、图画、文字和歌曲来进行教学。与此同时，幼儿由于年纪尚小，心理和生理发展尚未成熟，他们认知事物基本通过一些图画、动画，很少能够通过文字去认识事物。因此，教师在进行教学时应该抓住幼儿这一特色，丰富教学模式，通过在教学中利用多媒体来达到教学目的[2]。例如，幼儿在学园上课时，主要的一门课程------音乐课就会教授一些爱国类的歌曲，像《从我做起》《国旗》《国徽》《从小爱祖国》《祖国颂》等等。而这些歌曲无疑不在教育儿童要树立爱国意识，但是尚年幼的他们单靠文字和唱诵无法很好理解爱国，也不能从内心形成爱国情感。因此，教师在教授爱国类歌曲时，可以扩充课堂，通过播放小英雄雨来的动画短片、穿插一些形象的图片来教育幼儿应从小树立爱国意识，要爱护祖国，热爱祖国。
再比如，在学习“节日”之时，根据十一国庆节、五一劳动节以及三月十二日植树节等节日，穿插与节日相匹配的图片或者视频，如十一国庆节可以穿插开国大典的图片和视频，五一劳动节可以穿插小朋友们一起劳动的图片，植树节穿插沙漠种植白杨树的视频等，通过学生观看视频和图片，一来能够调动幼儿学习的兴趣和积极性，二来也能够教育学生要树立爱国意识，要热爱劳动、珍惜劳动成果以及要树立环保意识。
三、丰富教学方式，在实践教学中渗透德育内容
比起讲述性的教学方式，活泼、耐性不够的幼儿更愿意上实践课堂，且如今的幼儿教学大多也以实践教学为主要教学方式。实践课堂，通过幼儿亲身实践、亲身体验，不仅可以满足大多数幼儿的好奇心，增强学生的动手能力，而且在学生自己亲身体会后也能更好发挥德育的目的。因此，教师应充分利用实践课堂进行德育，致力于培育品学兼优的好少年[3]。比如，在讲述“节日”时，比起丰富有趣的视频、图画等，亲身体验更能让幼儿印象深刻。例如，在讲述五一劳动节时，教师可以组织学生中午自己清洗自己的餐具、自己整理午休后的床铺、自己整理放学后的书包、小组合作打扫园内卫生等，通过学生自我亲身劳动的辛苦来教育学生要珍惜和爱护劳动成果；与此同时，在讲述植树节时，教师也可以带领幼儿们一起在园内空地里栽种小树，或者布置家庭作业栽种一棵小绿植，通过学生亲身体验、亲手栽种来教育学生要爱护植物，要保护环境。
四、注重课堂的即时评价，发挥德育功能
课堂中经常会出现一些进行德育的机会，如学生提出问题时或者学生对问题进行回答时。亦或者有时课堂内的小插曲都能出现德育机会，教师应及时抓住这些绝妙机会，对学生进行教育，就能产生极好的德育效果。例如，我在讲述“生日”这一版块时，学生的积极性非常高，当谈及自己的生日时，每一个幼儿都会积极举起双手，都想大声说出自己的生日。在学生兴致极高之时，我迅速抓住机会，即时问出：“是否有哪位小朋友知道自己家里某一位长辈的生日？”在这时，看着学生疑惑的眼神、放下的小手以及鸦雀无声的教室，我及时进行教育：“每一位小朋友的爸爸妈妈都会记得自己小孩的生日，都会在这一天为小朋友准备生日礼物，现在老师布置一个任务，不知道的小朋友回家后问清楚爸爸妈妈的生日，明天上课时告诉老师，我们一起制作一份礼物，到生日时送给爸爸妈妈”。班上幼儿用力的点头，让我明白此次的教育目的已经达到。幼儿心中爱的那根弦已经拨动，都在不知不觉之中明白了要关心父母、热爱父母，要孝敬父母、回报父母的爱。再比如，幼儿的心灵十分单纯，他们不可能明白自己有时无意识的举动会伤害同学的心灵[4]。有一次上课时，一位内向的孩子一直支支吾吾不敢回答问题，几位较为调皮的孩子嘲笑了他，这时我意识到比起课后将嘲笑同学的孩子单独叫去谈话，还不如课上制止更容易达到德育效果。因此，我快速停止课堂，佯装不小心摔了一跤，此时同学们纷纷大笑出生。这时，我立马说道：“可以不笑话老师吗？老师也是会害羞的。”就在这时，哈哈大笑的同学们立刻停止了笑声，一开始嘲笑同学的调皮孩子们也低下了头，若有所思。这时我又乘势说道：“怕唱歌的小兔子我们应该怎么办？”这时同学们异口同声说道：“应该鼓励他”。在说完后，不少同学纷纷说话鼓励内向的孩子大胆发言，并鼓起了掌。在同学的鼓励下，内向的孩子把问题回答出来，嘲笑孩子的学生也及时向内向的孩子道歉。看着这样的课堂，我明白我的德育目的已经达到，不仅同学们学会了要关爱同学、关心他人，而且内向的孩子也学会了要大胆、要敢于发言。
总结：
幼儿犹如一张纯洁的白纸，需要我们幼儿老师去刻画、雕琢。幼儿时期也是进行德育的最佳时期，幼儿教师应深入教材挖掘德育内容，应充分利用多媒体丰富德育课堂以。与此同时，幼儿教授要通过实践课堂及时有效对学生进行德育。只有在教师的认真专研、刻苦教学下，才能为社会输送品学兼优的可靠人才。
参考文献：
[1]开曼丽.韩宝.浅谈幼儿学前教育教学中的德育渗透[J].中国民族博览.2020-09-08
[2]周斌.幼儿教学中德育的有效渗透探析[J].高等教育前沿.2019-12-29
[3]钟翩翩.浅谈幼儿教育学教学中德育的渗透[J].现代阅读（教育版）.2013-05-30
[4]曾跃霞；郑传芹.学生讨论得结论：德育也要从娃娃抓起！----国培课程《幼儿“社会性情感”发展及其教育》专题教学反思笔记[J].郧阳师范高等专科学校学报.2013-12-15