林翠翠
滨城育英学园长江园
摘要：在培养幼儿自信心过程中，教师必须要深刻地认识到自信心培养对幼儿学习发展的重要意义，还需要把握好幼儿自信心培养教学内容的科学合理化，坚持“人本教学”的理念，尊重幼儿真实意愿，积极挖掘幼儿自身存在的独特个性，借助于多元化的学习活动场景，为幼儿创造良好的学习氛围，提升幼儿参与学习的积极性和兴趣，让幼儿真正的感受获得成功的过程，这样才能实现自信心培养的教学目标。
关键词：幼儿教育；自信心；培养途径
一、幼儿教育中幼儿自信心的培养价值分析
（一）帮助幼儿养成探索意识
幼儿正处在认识世界的初级阶段。这个阶段，幼儿自信心越强，他们对于知识的探索欲望也就越强，视野也会越来越广。在新时代背景下，幼儿教师的教学不要局限在课堂上，必须要拓展到生活等方面，促使幼儿真正走出去，逐渐认识世界。在自信心的驱使下，幼儿对未知知识、世界、生活的探索也会变得越来越强烈。
（二）促进幼儿综合素养提升
在幼儿阶段教育中，自信心的培养是一个全面化的过程。从幼儿的实际表现分析，无论是学习表现，还是行为习惯，更甚是品质养成上，都存在很多的问题，虽然说这样的情况可能是由于幼儿年龄因素的限制，但是，这应该是相对客观的原因。从根本上分析，幼儿出现这些问题的核心原因就是缺乏自信心，无论是学习还是活动，幼儿自信心不强，做什么事都会畏首畏尾，害怕出错受到责骂批评，这就影响了其学习、做事的积极性，长此以往对于幼儿的成长十分不利。因此，积极培养幼儿的自信心，既可以提升幼儿的积极性，还可以让幼儿形成良好的行为习惯，让幼儿完全放心大胆地根据自己的思维去创造，对于幼儿的全面素质提升具有不言而喻的作用。
二、幼儿教育中幼儿自信心的培养途径探索
（一）从幼儿的喜好出发，创设主题式学习环境
幼儿园的教育必须要以幼儿本身为教育核心，无论是学习还是活动，幼儿必须是整个设计的主体，这是素质教育最为基本的要求。在实际的教育中，幼儿自信心的培养教学必须要投幼儿之所好，也就是说幼儿喜欢什么，教师就应当提供什么，这样才能在心理上激发幼儿的学习兴趣。在“人本教学”理念指导下，教师应当有这样的思想觉悟，特别是面对学习能力和思维尚不完善的幼儿时，更应该尊重幼儿的真实意愿，将幼儿的兴趣点作为活动或者是学习的主题，创设主题式的环境。大部分幼儿在兴趣上往往都会动画、故事、游戏十分的青睐，那教师就可以组织“动漫展”“故事会”“游戏会”等环境，让幼儿零距离接触到多种多样的知识，进而提升幼儿参与学习过程的积极性。以动画、动漫为例，教师可以根据热播的动画片组织动漫展，为幼儿展示多式多样的动画、动漫人物，让他们根据自己的想象进行“我来说故事”等活动，让幼儿讲述不同动画、动漫人物之间的关系以及他们之间发生的故事。这样的教学方式，既可以启发幼儿的想象力，还可以让幼儿畅所欲言，实现与教师之间的良好互动，进而提升幼儿在语言表达上的自信心。
（二）因材施教，推进幼儿的互相进步
在幼儿园阶段的学习往往很难看出幼儿存在的差距，在幼儿园教学、活动中，虽然说幼儿在学习上具有很强的模仿性，对于新鲜事物都是满怀好奇心，但是，一些机械性的学习方式往往会给幼儿带来很大的压力，不但让幼儿感受不到学习活动过程的快乐感，而且还不利于幼儿自身创造性的发挥。有时候虽然幼儿能够享受到完美的结果，但是他们对于学习或者活动的过程磨炼价值却完全得不到发挥。因此，在幼儿园的活动与教学中，教师应对幼儿的学习能力、学习水平、兴趣爱好等方面进行全面的了解，根据幼儿差异因材施教，这样才能让每个幼儿寻找到真正的自己，感受到学习的成就感，提升自身的自信心。在实际的教学、活动中，教师要对幼儿进行梯度教学，对活泼好动、表现良好的幼儿进行拓展性教学，巩固自身学习的技能；对于沉默寡言、表现较差的幼儿要积极地鼓励他们，引导其积极参与学习活动，培养他们良好的学习自信心，让他们逐渐寻找到学习的成就感。就拿幼儿的交际、交友来分析的话，很多幼儿性格内向，不愿意与他人交往，久而久之，会使得幼儿变得自闭、自卑，因此教师可以让其他性格相对较为活泼的幼儿主动寻找内向的幼儿进行游戏、玩耍，让他们之间建立起相互信任的友谊。这样，性格内向、自卑、自闭的幼儿就会逐渐的敞开心扉进行交友，也会对交际活动变得更具信心。幼儿在这样的学习活动环境下，往往都会受到潜移默化的感染，形成一种互助提升，共同享受快乐的氛围。
（三）借助于竞争比赛游戏，提升幼儿学习积极性
从幼儿阶段的教学分析，要想真正地提升幼儿的自信心，教师必须要深刻地认识到幼儿自身存在的个性化和其基本的心理特征，这样一来教师在活动或者是课堂组织时就会有针对性。对于幼儿来讲，他们的年龄虽小，但他们无论是对知识还是对比赛也有着很强的竞争好胜心理。在实际的教学活动中，教师要注重对这一点的把握，要积极为幼儿设计一些适当的竞争比赛类游戏或者是活动，让幼儿通过竞争或者是比赛的方式进行学习。这样不仅能够激发幼儿学习音乐的动机，还能提升幼儿主动探究知识的动力，在潜意识里让幼儿树立起一种比、学、赶、帮、超的学习思维。纵观幼儿学习的基本情况，幼儿自信心的培养，虽然说在竞赛式的活动和学习中能够对幼儿学习的积极性得到提升，但是，仅仅这些还是不够的，还需要教师对幼儿进行科学合理的评价、奖赏与鼓励。这样，幼儿就会在内心形成一种为了荣誉而努力的态度，久而久之就会在成功中寻找到学习和比赛的自信心。
结束语
综上述，在幼儿教学阶段，基本上都是一些娱乐化、基础化的教学内容，既包含识字、表达，也包含一些核心素养的培养。在这个阶段的教学中，幼儿自信心的培养其核心的方式就是让幼儿感受受教育的过程，一旦幼儿全身心地投入学习的过程中，他们就会对学习产生兴趣，并在兴趣的基础上树立自信心。传统的幼儿教学基本上都是带领幼儿做做游戏，这样的教学方式太过于单一，往往不利于幼儿智力的开发与成长，因此，教师必须要将教育内容的趣味化与教学方式的多元化相互融合。这样，幼儿在学习过程中才能呈现出循序渐进的效果，形成强大的学习自信心。
参考文献
[1]论在幼儿教育中如何建立幼儿自信心[J].马莉莉.??家庭生活指南.?2019(12)
[2]浅析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径[J].郭小花.??科普童话.?2019(24)