陈便
广东茂名健康职业学院 广东 茂名 525000
摘要：有关“天然药物化学”，其属于重要的药学专业课程，教学内容不仅基础而且重要，具有明显的应用性及实践性特征。所以，在课堂教学中应在深度剖析教材内容的基础上，寻找和学生学习需求相符合的教学方法，充分调动学生的积极性与主动性，进而实现有效的人才培养，这样也能为学生全面发展提供优势条件。对此，本文着眼于这门课程，针对其相关教学及人才培养策略加以简要分析。
关键词：人才培养；教学改革；天然药物化学；高职院校
引言：基于我国高速发展的药学教育事业，天然药物化学课程逐渐受到人们的重视。出于满足社会发展需求，学生应认真对待这门课程且掌握其中的知识精髓，而教师应优化教学方法，精准掌握教学的广度、深度及难易度，利用好宝贵的教学时间全面提升学生的实践能力与理论水平。
一、高职天然药物化学课程存在的教学问题分析
第一，无法保证均衡分配实验课课时。针对绝大部分学生而言，更愿意上实验课。可从实践教学实际情况来看，实验课程占比相对偏低，例如综合型实验需要较长的时间，比如在提取时，若是选择溶剂回流或者煎煮法等，需要等待相当长的时间。虽然问题常见，可这样会直接导致教学时间不必要的浪费，从而对学生的知识理解与技能夯实造成影响。
第二，实践环节相对偏少。“天然药物化学”具有很强的实践性，可在现阶段的教学活动中存在忽视实践的现象，即在整个课堂构成中实践环节很少见，未能获得应有的重视。以此同时，课程教学往往拘泥在教室内，在进行课堂学习后学生无法保障真正掌握，涉及实践运用会感到知识储备不足，即理论未能和实践相连接。
二、提高教学改革及人才培养水平相关策略分析
（一）设计问题引导
启发教育是当前教育界所推崇的，即“以生为本”和学生具体情况相结合设计针对性的教育方式，在对其思维启发的同时激发学习积极性，由此为提高学生学习能力奠定基础。对此，任课教师应通过问题情境教学法，引导学生主动参与课堂教学中，通过系列问题指导其进行独立思考以及创造创新。
以“挥发油”为例，教师可提出一个简单的问题：“针对挥发油，大家能从字面上联想到哪些性质”，例如“挥发性”或者是“油状液体”等。在此基础上，教师继续引导“通过这些性质运用何种方法可以将其中的有效成分提取出来”，旨在让学生可以带着各种问题进行后续学习。在课堂教学中设置相应的问题，可以很快集中学生的注意力，以问题串连引导其将各部分教学内容相连接，在激发学习兴趣的同时，增强学生问题分析与解决能力，这对教学改革与人才培养至关重要。
（二）指导学生探寻规律
相比其他课程，“天然药物化学”会涉及复杂且丰富的内容，例如有关基本概念、生物活性、提取分离技术等，各个知识点会相互交叉，学生需要大量记忆，以上均向高职学生发起挑战，很多学生也由此觉得畏惧。但是教材中针对天然药物中的大部分化学成分，是依据化学结构加以分类的，那么任课教师需依据此特点帮助学生构建一条思维主线，循序渐进地理解每个知识点存在的联系。
（三）运用多媒体教学法
这门课程含有大量信息，通过多媒体开展实验教学与进行预习很有必要。通过运用多媒体设备进行实验过程的展示，能够解决时间不足与设备不够引发的问题。直接模拟实验，可以让学生更为深刻地理解天然药物、掌握相关的操作性能。此课程具有较强的实践性，学生一方面能对理论知识基础扎实掌握，另一方面要和实际相联系。在具体授课过程中，教师要提高对实物演练的重视，通过听觉与视觉消化较大难度的知识点，同时课堂也会变得有趣生动。更重要的是，此种方法可以在无形中实现师生互动。
以“提取与分离”为例，成分的提取及分离属于基础理论和一项基本技能，任课教师应该在课堂中通过数据、图片等将溶剂依据极性直观排列，逐一向学生对比介绍，确保学生可以在脑海中初步建立起概念，再借助实物演练强化学生记忆，从而将其分类。
（四）完善人才培养方案
针对药学专业这门课程是必修课，不仅知识点多而且涉及许多学科知识，课程内容，针对生产与研发能力的培养均发挥着重要作用。为确保培养人才的质量，在进行专业教育时，应对现行的培养方案科学规划、合理调整，让课程密切结合其他有关学科，重点培养实操能力、技能应用能力，理论结合实际能力等，这样能缩减社会工作和学校教育之间的距离，使学生可以真正学有所得，同时为其今后发展奠定基础。学校方面也应和学生个性特征、基础能力相结合制定针对性的教育目标，确保在每个阶段学生均会实现自我提升，并非进行灌输式教育。依托层次性、科学化的培养目标，确保高职学生能够认识并完善自我，在每个阶段都尽可能多地学习知识，提高课业成绩与综合能力。
（五）科学安排实践课程
有关教学实践，出于彰显课程教育的特征与人才培养的定位及需求，必须提高对实验课程的重视，增加实验课时占比。科学安排实验教学环节，应和教学大纲相结合，例如将黄酮类、皂苷类等相关成分的分离提取视为主要的实验课程内容。为学生安排相应的预试实验，运用色谱法，了解并掌握研究中的分离、提取及检测等技术。针对实验教学，教师可以适度增设综合实验，或者是设计探究型、设计型的实验。这两类实验可以由教师、学生自己命题，依据所学知识，查阅有关文献进行实验操作方案审计，通过老师审阅后便能实施。此实验开展的前提为，学生已经掌握相应的理论知识与具备一定的实验技能，核心目的为锻炼学生的问题分析与解决能力，帮助学生养成正确的科学态度、提高创新意识及综合素质。依托此类实验，还能利用丰富的图书资源，参加学术交流与报告，增加学生的知识涉猎面。
（六）做好信息化资源建设
针对信息化资源，指的是从本课程出发并以网络平台作为依托，进行资源整合所建立起的数字资源库，主要有检测题库、任务发布、微课视频等资源，这种教学手段能够实现学习方式有机融合学习内容，进而实现“学工互不误”。
结束语：强化学生这门课程的学习效果有很多种教学方法，可是任课教师与学校需重视人才培养方案的重要性，遵循“以生为本”的基本原则，对培养目标适当调整，且与丰富的教学方法相结合进行科学的教学设计。与此同时，在实际教学中应增强和企业之间的合作，在具体实践中应用知识和技能方法，提高课堂教学质量与综合实践能力，从而为社会发展输送综合型、实用型人才。
参考文献：
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