曾家英
陕西省安康市紫阳县高滩镇中心小学 725311
摘要：在传统的教学过程中，对于分层教学模式的利用没有达到实质性的进展，但是在现代化教学改革的逐步发展中，分层教学的模式引起了一定的重视。在这种状况下，针对小学数学的课堂教学实施分层教学的模式，可以帮助学生对于所学知识进行更好地理解，并在具体的学习过程中，让分层教学的模式发挥一定的作用，使学生的学习状况得到明显的改善，学习质量也可以得到有效提升。
关键词：小学数学；高年级；分层教学方法；应用
引言
在教育中，对象就是学生，而每一位学生又是不同的，需要充分地尊重、了解学生的个性化发展，满足学生的具体需要，让学生可以在积极的环境下成长。要积极运用分层教学，在小学数学中可以促进学生全面发展，促进教学质量的逐步提高。这种教学方法已受到学生家长以及学校等各方面支持。
一、分层教学的概念
分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成若干组各自水平相近的群体并提供有针对性的辅导，让这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。其实，分层教学是一个过程，首先，教师根据学生的数学能力和学习能力将其进行划分；之后，针对他们现阶段的能力和不足对其进行教学，最后，有效促进学生数学能力的提升。分层教学不是为了分层，其最终目的是教学。教师要平等地看待每个层次的学生，及时根据他们当下的水平进行调整，保证学生都能持续增强自身的实力。
二、小学高年级数学分层教学方法的应用
（一）对数学知识结构分层处理
相对来说小学数学教材中的知识点比较简单，因此教师可以在学生掌握了简单知识以后增加教学难度。因为当学生学会基础的知识理论以后，会在内心深处形成自信心和荣誉感，所以教师有必要加强学习的难度，让学生进行自主探索，增加其学习数学的主动性。例如:在学习“因数与倍数”知识的时候，教师一般会先带学生了解因数和倍数的相关概念，还有两者之间存在的关系。当学生能够将其有效掌握以后，教师还会带学生做课后习题，这样他们也就初步掌握了这一部分的内容。小学高年级数学教师可以在教学的过程中将知识点进行分层，把那些简单的知识概念还有课后习题分为一个层次，讲解完以后进入到下一个层次，就是结合生活中的一些实际现象给学生构建情境，以此来吸引小学生的注意力，接着就是扩展部分真实案例。这样做能够开拓小学生的视野并让他们感受到数学知识的重要性。最终的目的就是小学生将已学的知识转化为自己的技能和技巧并运用到生活实际当中从而达到学以致用的效果。
（二）数学思维能力培养的分层
学生不同，先天条件和后天经历也各不相同，这也导致了不同学生对于数学敏感程度也各不相同，有些学生逻辑思维能力比较差，但是具象思维比较出色;有些学生局限思维较差，但是逻辑思维能力比较出色。所以，在对学生数学思维能力进行培养的时候，教师也应该做好分层处理，通过不同培养方案的设定，有针对性地对不同学生进行训练。比如，进行应用题讲解的时候，对于思维能力比较差的学生，教师可以先培养其正向思维，希望能够帮助学生更好地进行题目的解答;对于那些思维比较活跃的学生，在培养学生正向思维的情况下，教师可以从其他角度分析，重视学生多角度分析问题习惯和意识的培养，这样能够帮助学生提高其创新能力。
（三）教学方式分层
分层教学模式不仅仅对知识可以进行一定的分层，还可以针对学生进行一定的分层。这里的分层不是指对学生进行学习成绩的三六九等划分，而是指对学生进行学习状况不同的划分。这里的学习状况可以明确表示为，学生所擅长的学习模块不同而进行不同的分层教学模式实施。例如，有的学生在图形几何方面会拥有一定的擅长领域，但是在计算方面没有达到较为有效的学习状况，在这种情况下就需要查漏补缺，帮助学生延伸擅长领域的拓展性学习。同时，还需要让学生面对自身存在缺陷的学习模块进行一定的积极性提升。例如针对在计算方面存在薄弱状况的学生，教师可以采取生活色彩较为浓烈的教学方案，让学生实地进行一定的训练，从而帮助学生提升学习的积极性。在这种状况下，学生也可以将学习的目的进行分门别类，进一步改善小学数学的教学质量，帮助教师实施分层教学的具体模式，同时也可以合理应用分层教学的模式。
（四）学习评价分层
数学学习对学生的评价也是非常重要的。学生个体学习情况不同，教师的评价也要不同，必须要根据实际的学习情况对学生进行分层次评价。对于不同层次的学生来说，其评价的标准也要不同，要贯彻落实素质教育的标准，促进学生全面发展的原则，制订完善的评价规则，从而激发他们学习的兴趣。一般可分为三类：对学习成绩较好的学生来说，必须要采用竞争的评价方法，让他们可以对自己有更加严格的要求，从而让他们更加进步；对于学习成绩比较中等的学生来讲，首先要弄清自身所存在的不足之处，像基础知识掌握不扎实、粗心大意等等，其次也要进一步鼓励他们，并指出他们努力的方向，让他们看清自己的学习目标；对于学习成绩较差的学生，要采用鼓励的评价方法，让他们找到自身的闪光点，及时让他们看到自己点滴的进步，让他们充满自信心，从而提高学习的积极性。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师运用分层教学法能够有效提升学生的学习效率。在分层教学过程中，教师要关注学生的数学学习情况，时刻检验，鼓励他们向更高的层次迈进。对于学生来说，他们可以在分层学习中达到自己的预期目标，提升自己的学习能力。教师只有注重分层教学，引导学生主动探究，多多进行辅导，给予合理的评价，才能提升小学生的数学水平，为他们今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]朱小燕.小学高年级数学分层教学探析[J].新课程,2020,{4}(08):143.
[2]杜忠文.小学高年级数学分层教学方法的应用[J].当代教研论丛,2020,{4}(02):80.
[3]牛中生.小学高年级数学分层教学的策略[J].数学大世界(中旬),2020,{4}(01):80.