王飞
四川仁和思源实验学校 四川省 攀枝花市 617061
摘要：在小学数学教学过程中，推理能力占据重要地位，基于对于当前的理解，从小学数学内容与推进能力等几方面进行合理的分析，不断提升小学数学推理能力提升的培养对策，加强日常的数学指导工作，以便为同一行业的发展提供参加价值与意义。
关键词：数学理解；数学推力能力；小学生
在日常的小学数学教育过程中，教师要时刻关注每一个环节，合理规划正确的教育目标，不断培养数学推理水平。在数学知识点的教学中，要注重从抽象到推理的全过程演绎，主要指的就是借助已有的知识，对于未知的结论进行推理。从一定程度上来说，就是数学知识的发散与思考的过程。在教育教学中，教师可以通过观察与分析等能力，激发学生探索的热情，加强锻炼推理能力，有效把握好整体的知识水平，全面了解学生的情况，促进合理的进步与发展。
一、小学生数学推力能力的发展现状
（一）缺乏教学意识，创作兴趣不足
在新课标改革以来，由于缺乏科学有效的探索，导致整体的教学成效不够明显。在调查中，个别教师对于培养的能力相对来说比较欠缺。即使当前许多教师都明白这个道理，但是由于受到传统观念的影响，对于教学本质的重视不够，对于学生的合理推理能力缺乏科学有效的落实。
（二）经验归纳不够到位
在培养学生推理能力的过程中，对于问题的设置来说是当前的重要环节。由于思维能力比较局限，导致在推理能力的培养过程中缺乏一定的预设情况，在推理引导过程中存在刻意的情况，导致不能有效合理的进行自我归纳，整体的教育教学经验相对来说比较浅，未能深入其中，限制了学生整体思想的开拓。
（三）知识掌握不够强
在完成好相关经验的积累后，要结合一定的规律开展合理的推理工作，主要包括猜想和验证两种模式。在这一过程中，对于学生来说思维能力相对要比较具有跳跃性，通过这一过程解决相关的问题。但是，当前个别教师对于课堂效率的打造不够到位，忽视了学生的创新与猜想能力。
二、小学生数学推力能力的有效策略
（一）深化日常教学，提高学习乐趣
在培养学生合理推理能力的过程中，教师首先要树立理性思维意识，把握理
性思考的过程，这也是提高能力的重要手段之一，培养学生的理性推理效率。教师要结合课程的相关内容，进行科学合理的推测工作，引导教学工作能够正常开展。
在新的课程教学标准中，要加强数学推理能力的培养工作，学习运用推理能力来进行检验工作。同时，必须结合当前发展的现状，通过研究形成完整的理论体系，激发学生学习兴趣。因此，教师可以运用情境引导的生活方式，开展理性推理教学，激发学生探究问题的兴趣，使学生能够主动体验、猜测，从而实现合理推理能力的有效发展。比如在课本“负数的认识和大小”中，教师要注重引入真实的实际情况，引导学生开展游戏规则，以兴趣化的推理形式，引导学生集中自我的注意力，认识负数的基本理念和情况，激发学习数学的乐趣。
（二）营造良好氛围，提升推理意识
数学生活化指的是要注重理论联系实际，让学生充分感受到数学与生活的紧密程度。在引导学生开展自主学习的过程中，要不断营造良好的氛围，满足学生的日常认知程度，引导学生开展大胆的开设工作，提升推理的意识。比如，在《平行与垂直》课程教学过程中，可以结合学生日常上下学遇到的各种交通设施：斑马线、车轨等等。让他们从实物中感知一定的数学知识，引导出学生对于平行与垂直的直观印象，逐渐引导出平行的概念。通过该种形式，可以取得最为直接的启发，引导学生从抽象想象成具体实物，搭建起推理的桥梁，引导学生开展科学合理的推理，提升推理的意识。
由于当前小学生的推理水平相对比较弱，引入情景化的教学模式，可以大力提升学生的推理意识。比如在《推理》的教学过程中，可以以游戏硬币为例，教师首先要将硬币藏好，引导学生进行猜测与推理。通过游戏的参与，让学生意识到推理不是简单的随便猜一猜，而是要根据外部的情况进行科学的推理。
（三）总结推理规律
在小学生的数学教学过程中，通过一定的运算规律可以列出大量的不等式，通过观察与分析等形式，得出整体的推算规律。对于这一过程的把握，在一定程度上体现出科学推理的特征。小学数学教师要注重数学教学的难点，密切关注相关的实例，引起学生的思考与推理，感受数学的价值。比如，在《加法 交换律》的运算过程中，要注重以具体的例子进行引导学生开展实证分析，关注数的范围情况，对于不同的数字进行验证，探索一定的数学规律。在总结过程中，引导学生学会观察与验证，实现全过程的推理，这有助于学生养成严谨的学习习惯，感受数学推理的魅力。
结束语
在小学数学教育阶段，不断提升学生的数学推理能力，强化日常指导工作，这也是最重要的学习方式。在一定程度上，强化学生的推理能力，科学引导学生，帮助学生不断提升数学推理能力。
参考文献：
[1]李剑锋.小学生数学推理能力提升的路径[J].基础教育研究.2020(17):127-128.
[2]林裕凤.小学生数学合情推理能力的培养——以找规律课堂教学为例[J].基础教育论坛.2020(17):23-24.
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