杨剑城
云南省丽江市玉龙纳西族自治县九河乡中学 674109
摘要：实验是物理教学的基础，也是学生掌握物理规律和本质的关键。为了强化新课改下的教育教学策略，广大教师需要结合当前物理实验教学中存在的问题，突破传统的教育思维模式，大胆探索和完善实验教学的方法和途径，从而达到优化物理教学的目的。基于此，本文对初中物理探究实验教学策略展开探讨研究，以供参考。
关键词：初中物理；探究实验；教学策略分析
引言：
物理改革对物理实验教学提出了许多要求，并制定了物理实验教学的框架，实验教学旨在培养学生实验动手操作能力，是对理论教学的一种校测形式。所以，实验教学的重要性不言而喻。但是现阶段物理实验教学缺乏科学的教学模式，教学问题的种类繁多，影响着实验教学发展。如果对实验教学进行创新，提升实验教学质量，需要综合实验教学现存问题循序渐进地进行改进，方可达成预期目标。
一、提出问题，激发学生探究的欲望
探究实验与演示实验和验证实验不同，探究实验是逐渐发现问题，然后对问题进行探究的实验，此探究来源于问题，有了问题然后逐渐猜想问题的答案，并逐渐深入地对问题进行探究，最终找出问题的答案。因此，初中物理教师在进行探究实验的教学时，不可为缩短实验教学所占用的时间而将探究性的实验转化为验证类实验来向学生讲解，这样不但达不到教师教学的目的，还浪费学生的时间，并不是最好的教学方法。在初中物理教师进行探究类实验的教学时，其应该从学生比较感兴趣的点入手，然后针对学生的兴趣方向来向学生提问一些问题，让学生根据问题来进行猜想，并在问题和猜想的基础上来开展实验，从而完成探究实验的教学。通过这一方法，不仅能够实现探究实验的教学目的，让学生在探究实验中收获知识，还能够培养学生积极思考的习惯，有利于初中生各方面能力的提升。例如：在进行“探究凸透镜的成像规律”这一探究性的实验时，初中物理教师可以利用照相机照相的原理来引出此节课的教学内容。教师可以首先用照相机随便拍一张照片，并向学生讲解凸透镜的成像原理，然后在此基础上，向学生提出与其相关的问题:要怎样调节照相机镜片、胶片与实际物体之间的距离才能够将物体照得更加清晰呢？请根据此节课的相关知识来做答。通过向学生提问这样一个问题，便可以激发学生对新知识的学习欲望，能够使学生更加认真地去学习凸透镜的相关知识。
二、改进实验内容
优质的实验内容是提升实验质量的基础，实验内容应该更注重科学性，倡导学生开展合作探究，在探究中体会到实验乐趣，学到物理知识。例如，在探究摩擦力印象因素实验中，除了为学生提供课本中的实验器材外，还应该将更多实验器材提供给学生，让学生做多组不同方式的实验。在实验结束后，引导学生对实验问题进行猜想，结合实验过程分析出实验结果。
因为学生的想法存在差异性，所以实验形式也大有不同，最终得出的结论也不同。因此，教师可以将学生得出的结论整理组合，然后对其中的问题进行讲解，帮助学生更好地学习。在实验过程中，最好采用小组合作的方式，要求每个小组给出一个与课本中不同的实验方案，然后针对实验问题进行探究，将探究的各项实验现象以及实验数据记录下来，然后分析这些数据，找出重点数据进行计算，得出最终的实验方案。由于学生是积极自主地参与到实验项目中，所以实验的意义十分凸显，学生的主观探究欲望更为强烈，在探究中掌握物理知识。所以说优质的实验内容是提升学生学习兴趣的基础，能够帮助学生更好地开展物理实验。
三、转变教学模式，实现实验教学
在初中物理的教学过程中，转变教学模式是指摆脱以教师为主体的教学模式，真正意义上的把学习的主体转化为学生。由于物理学科具有的特殊性，所以教师可以从间接引导转化为学生动手操作为主的教学方式，循序渐进，逐步以学生为中心。在初中物理实验教学课中，教师首先需要让学生了解实验的目的，并且将物理理论知识与实践相结合，鼓励学生大胆动手操作，培养爱思考爱探究的好习惯。
四、搭建个性化平台，鼓励学生多样化探究物理实验
很多物理问题的解决都需要通过实验来获取结论，所以开放的实验室能让学生随时随地开展各项物理实验，这也是学生在探究性学习中能否自主学习的首要条件。课本中的实验会细致地描述实验器材、实验步骤和实验原理等，不论这些实验是作为探究性实验在物理课堂教学之前完成，还是作为一般的学生实验在物理课堂教学之后完成，都不应该只由教师讲授或者简单演示操作。因此，教师应鼓励学生根据自己的兴趣、优势和团队的合作能力，搭建不同的实验研究小组，充分发展自己的想象力、质疑能力和动手能力，促使他们真正体验物理原理，从而爱上物理，崇尚物理。例如：在“测量导体的电阻”实验中，由于学生已经具备一定的知识，教师可以让学生自由组合、分工协作，自主设计实验方案并进行操作，有助于学生展现自己的个性和天赋。另外，在物理课堂探究活动中，教师可以有效监控学生的探究行为，启发他们摸索和探讨。
结束语
随着新课改的不断推行，要求教师及时的转变教学模式，全面提高教学水平和教学质量。由于该门学科的实践性较强，物理学科的学习要求学生掌握一定的学习方法，因此，教师在初中物理的教学过程中，应当正确引导学生进行实验操作，尽可能地提供多样教学方法，培养学生对物理学科的兴趣。众所周知，初中物理实验操作中易出现的一些问题，会影响教师的教学质量和学生的全面发展，这需要学生和教师提高对物理学科实验的重视，总结归纳物理实验的方法，找出应对的策略为全面提高初中物理课堂教学效率奠定基础。
参考文献
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