吴吉林
福建省云霄第一中学
摘要：在高中理科教学中，物理具有不可忽视的重要地位，它可以锻炼学生逻辑思维能力和推理能力。且学科应用性强，在生活中多数事情都可以用物理去解释。站在学生角度，物理的学习难度较大，课上觉得教师所说都明白理解了，课程落到实处又无从下手。归根结底，这都是因为学生缺少对题目的分析和解题思路的理解。因此，本文针对如何培养高中生物理审题能力展开研究。
关键词：高中物理；审题能力；解题思路
前言：审题就是在动手做题之前，通过审阅题干和资料，理解题目中所表述的概念，把握出题人要求，并从中提取有效信息，结合所有已知条件对所求量进行分析和理解的思维过程。如果学生可以将题目完全理解透彻，就可以做到高效解题，避免出现因为不认真等情况错失得分点。物理学习并非一朝一夕，教师要结合自身教学素养，将能够提高学生审题能力的方法进行传授，让学生在学习、练习中逐渐养成良好审题习惯，提高审题能力。
一、中学生审题过程中出现的问题
无论是在平时训练过程中还是在历年高考模考中，物理学科都是影响学生成绩的最令其头疼的一门学科。在考试过程中发现，课上学过的知识无处运用，成绩出来后跟着教师重新读题，就会发现这题分明可以作对，并将问题都归于粗心或计算错误上。这多数是因为学生在审题过程中一味追求速度，担心时间不足无法完成全部题目，导致读题时走马观花、一目十行，在没有完全理解题意的情况下盲目做题。还有部分学生是因为题干过长，觉得文字信息包含较多的题目一定是道难题，对这样的题目产生抵触，直接放弃作答。还有抓不到题目重点条件，对物理知识掌握不完全等情况，这些都是影响学生物理成绩，无法有效审题完成作答的因素。因此，高中物理教师在这个重要节点，想要有效提高学生成绩，就一定要注重对学生审题能力的培养，从多重方面帮助学生不排斥、不放弃每一道题，仔细认真的理解出题人思路之后再进行作答，提高效率保证事半功倍。
二、培养学生正确审题心态
（一）不放弃做题
物理学科对于高中生来说相对困难，学科内知识繁杂，对于基础知识薄弱的学生而言，往往会对学习物理产生排斥，出现因为听不懂而索性放弃这门学科的情况。在做题时挑挑拣拣，根据自身掌握的知识将能写的填写上，其他则直接无视选择空题[1]。在物理学习过程中，学生经常表示在课上明明已经理解了教学内容，为什么课后练习时却无法合理运用，久而久之对学习物理失去信心。
面对这样的情况，高中物理教师在提高学生审题能力过程中，首先要帮助学生建立良好的学习态度，在课堂学习过程中不轻易放弃。其次，学生在读题过程中经常出现因为自我感觉题目很难就略过空题的情况，且无法从这种感觉中走出来，进而影响后续答题情况。针对这种焦虑、紧张等情绪，教师要及时进行疏导，给予学生足够的信心，并提醒学生审题过程中要做到冷静、细心，从每一个细节出发去分析出题人的意思，并大胆尝试。
（二）细心分析题干
物理题看似简单，实则涵盖的知识面广且相对复杂，学生在审题过程会出现因为担心时间不够不能完成整张卷子而不认真审题的情况。这样的方式会导致学生漏看错看，误解题目所表达的意思[2]。因此，高中教师在教学过程中，一定要加强对学生审题的训练，要求学生仔细读题、认真读题。物理题目每一个小问之间都是环环相扣的，所以学生若不仔细审题，就会偏离思路，导致整道题理解错误。只有端正审题态度，不放弃做题，才能有一个良好的开端。教师在日常生活中，要给予学生鼓励，在训练审题、解题国曾在培养学生细心和耐心，久而久之，提高审题和解题能力。
三、如何培养学生审题能力
（一）综合分析，形成立体解题思路
题目中所出现的命题条件一般有显性和隐形之分，学生在审题过程中就需要把它们都找出来，并理解其中所含的物理意义，即条件所表达的是哪一方面的物理概念和物理关系，多数情况下，一个题目中多包涵的条件不止一个，这些条件相互影响，这就需要学生在掌握物理知识点前提下，仔细认真的进行审题，不错过任何一个重要关键点。因此，学生在找出这些关键条件后，还要对其进行梳理和分析，最后将其关系综合起来[3]。
（二）图文结合、逐字阅读
一般来说，学生做题过程中出现的问题多数是因为阅读习惯导致的。例如，因为文字跳跃而丢掉关键词和重要条件。研究表明，汉字的顺序并不一定影响人的阅读，但是，物理作为一门科学，最需要的就是严谨和细节。教师在培养学生审题过程中，要的带领下学生把握好节奏，逐字进行阅读，决不能马马虎虎一目十行。
首先，在遇到题干很长的情况时，要注重弄清楚题目的构成，分出段落并在读题过程中将重点画出来，结合图文，将题目中的字母标到图片中。
例如：鲁科版高中物理《磁场》的经典练习题中，教师要带领学生结合图文对空间场的分布情况进行了解，并在下面进行标注，再找到具体的物理过程额可能用到的数据。题干捋顺后，将所有问题都看完再进行解题，物理题目之间都具有连贯性，前面一题的答案对于后面小问有着重要作用，因此，在对所有已知条件继续分析和阅读之后，才可以开始解题。
（三）培养学生物理思维，掌握正确物理学习方法
每个人都有自己思考问题的方式，学科也有其自己独特的思维模式，物理主要包括抽象思维和形象思维。很多物理知识都需要学生有良好的物理思维并对其进行理解，例如能量转换等，那么，高中物理教师应如何培养学生物理思维，提高审题能力呢？
教师可以帮助学生采取多种方式，如：观察法、比较法、实验法、假设法、总结法等等，使学生在解题过程中，可以有效合理的运用相关思维方式进行解题。例如：在进行密度习题练习过程中，教师可以积极采取实验法，让学生在实际动手操作过程中切实了解到题目所展现出的意思，并可以更加直观的对所给条件进行思考。
结论：审题能力是一种综合能力，需要教师引导学生开展长期的训练。教师要有意识的进行培养，学生更要有意识的进行学习。将行动转化为一种习惯，完成从量变到质变的飞跃，促进审题能力养成，为学生后期学习和做题奠定良好坚实的基础。
参考文献：
[1]余俊文,孔唯民.学会自主提问提升高阶思维品质的理性思考——以高中物理实验教学为切入点[J].教育科学论坛,2021,{4}(16):17-19.
[2]赵森,牛昱,张海丰.科教兴国背景下基于翻转课堂教学模式的高中物理教学设计研究——以《行星的运动》为例[J].经济师,2021,{4}(05):206-207.
[3]戴小民.TPACK视域下的高中物理单元教学设计与实践——以“电场”单元教学片段内容为例[J].物理教学,2021,43(03):16-19.