吴超
武汉市东西湖区荷包湖小学 430000
摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，小学数学教学工作也发生了改变。将数学文化融入到小学数学教学中，不仅能激发学生的学习兴趣与积极性，还能开拓他们的视野并帮助他们养成良好的学习习惯。所以在开展教学的过程中，教师要弥补传统数学教学存在的不足，将数学文化全面渗透到教学环节中不但能培养学生的数学思维，还能促进他们德智体美劳的全面发展。基于此，本文围绕数学文化融入小学数学教学的现状及改进策略进行了分析和探讨。
关键词：数学文化；教学现状；改进策略
在小学教学中，数学教学是一门重要的课程。学生学习数学知识的态度与积极性直接影响着他们的数学成绩，所以在开展数学教学的过程中，教师需将课堂教学与数学文化有机结合，这不仅能激发他们学习知识的兴趣，还能使他们形成正确的数学观。在此背景下，学生在学习知识的过程中也能感受到数学的魅力与乐趣，而小学数学教学效果也会大幅度提高。
一、数学文化在小学数学教学中的融入意义
（一）可优化教学氛围
在小学数学教学中，数学文化是多方面体现的，在数学文化的影响下，学生不仅能了解数学知识的发展过程，还能提高他们的学习动力[1]。在传统教学中，学生对数学的理解过于片面，在他们眼中数学是由运算、符号以及法则等构成的，数学知识极为难学，就算他们投入更多的时间和精力也无法快速提高数学成绩。通过将数学文化渗透到数学教学中，对于数学知识学生也能进行全新的认识，采用丰富的方法进行教学，学生的主体地位也能全面体现，这不仅能提高学生学习的自主性，还能让他们在轻松、民主的课堂氛围中学习知识，而他们的学习质量与效果也会提升。
（二）可端正学生的学习态度
据了解发现，很多小学生都渴望得到教师与家长的认可，为了提高数学成绩，他们很努力的学习。然而这种为了考试而学习的状态致使他们无法真正意识到数学的意义，对知识的学习也只是为了应对考试，这对他们自主学习意识的形成是极为不利的。通过将数学文化融入到小学数学教学中，学生不仅能自主参与到学习实践活动中，他们也可表现自我并自主解决数学问题[2]。在这一过程中，学生不仅能积累学习经验，还能感受到学习的乐趣，这样他们也会从内心认可学习并爱上学习。在数学文化的作用下，学生也可端正学习态度，进而全身心的投入到数学教学活动中。
（三）可提高数学教学的质量
将数学文化融入到小学数学教学中，不仅能提高教学的质量，还能发挥数学的价值。在教学的过程中，教师不仅要提高学生学习的自主性，还要帮助他们养成良好的学习习惯。这样学生也可将所学的知识灵活应用到实际生活中，而他们的解题以及知识的应用能力也会增强。
二、数学文化融入小学数学教学的现状
（一）缺乏对数学价值的认识
站在数学观的角度，不论是教师还是学生对数学的理解都过于片面，他们只是将数学视为公式、概念以及符号等的集合，他们仅看到了数学的抽象性，至于数学的灵动性则被他们忽视。受到固有思维的影响，有些教师和学生认为数学是永恒不变的，只要学会套用公式便能学好数学，很少有教师和学生去探索与发现。就数学价值来看，虽然很多教师与学生已意识到数学对社会发展的重要性，但在现实生活中，他们很少会借助数学知识解决生活问题[3]。长此以往，他们对数学价值的认知会出现偏差且很难再进行改变。数学教学追求的并不是让学生采用最佳方法来解决问题，而是让他们知道什么是数学，他们只有认清数学理念价值，实践教学才能顺利开展。
（二）不了解数学文化
随着新课标的落实，虽然已明确阐述了数学文化的概念，但对其内涵并未过多解释。在开展数学教学的过程中，教师若无法掌握数学文化内涵，他们便无法向学生解释什么是数学文化。由于数学文化的概念较为复杂，教师也无法全面为学生讲解。再加上教师缺乏对数学文化的理解与认识，对其范畴也无法界定。除此之外，在教学实践的过程中很多教师并未注重对数学文化的渗透，由于数学文化不在考试范围，所以他们不愿花费大量的时间与精力为学生灌输文化知识与内涵，这也致使学生的情感无法得到激发。
三、数学文化在小学数学教学中的融入对策
（一）促进生活与教学的有机结合
小学生的年纪小，理解与发现能力较差，所以他们很难发现生活与数学存在的联系，正因如此，大多数学生在学习数学的过程中都会感到困惑。实际上知识来源于生活也应用于生活。学生之所以学习数学知识也是为了能在现实生活中灵活应用。所以在讲解数学知识的过程中，教师可借助生活中的案例进行剖析，这样学生也能理解数学文化的含义[4]。以“概率”知识为例，对于刮刮乐彩票大家都很熟悉，同时也知道彩票中奖率很低，而刮刮乐彩票正是一种数学概率现象。数学几何知识在现实生活中也有体现。如建筑门窗的设计，教师都可应用数学知识为学生讲解。在教学期间，通过为学生展示知识的探索过程，学生也能了解公式是如何形成以及应用的，通过这种方法，学生的数学素养以及应用知识的能力也会提高。
（二）创设教学情境
合理创设教学情境可将学生的注意力集中到教学活动中，其不仅能陶冶学生的情操，还能让他们在轻松、民主的氛围中学习知识。以《认识方程》教学为例，该知识是学生学习代数的开端，同时也影响着他们建模能力的发展。在教学期间，教师可为学生讲解方程的来源，借助故事情境导入教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们养成自主思考的能力与习惯。“早在古埃及时期人们写在草纸上的数学问题就涉及了方程知识，而方程一词最早出自《九章算术》中……”通过为学生介绍方程的背景故事与发展过程，也可加深他们对方程的理解，这样学生的学习效果也会提升。
（三）多元化进行数学评价
小学生虽然年纪小，懂得相对少些，但他们更渴望得到他人的认可与赞扬。在学习的过程中，他们很重视教师的评价，只要教师给予他们一个鼓励的眼神，他们便可激发学习动力，进而在课堂上自我展示[5]。对于课堂评价，教师也要合理创新，借助多元的评价方式也能全面体现数学文化的含义，而数学教学的育人作用也能全面的发挥。以《混合运算》教学为例，在小学数学学习中，混合运算是极为关键的，然而在解答问题期间，学生常会出现很多错误，对于运算顺序也无法掌握。在面对出错的学生时，教师不得直接批评他们，采用激励教学法学生也能树立学习的信心。在教学期间，教师要认可学生的付出与努力，通过让他们感受到教师的关心和重视，再为他们纠正出错的点，之后再让学生自我评价，通过这种方式学生也能意识到自己的优势与不足，而他们的主体地位也能全面的体现。
结束语：
总而言之，在开展小学数学教学的过程中，通过融入数学文化不仅能让学生更了解数学，也能让他们自主观察生活中的数学现象，而数学教学的改革工作也可全面落实。在教学期间，教师需合理融入数学文化，通过进行教学与实际生活的有机结合，其不但能帮助学生树立正确的数学观，还能将生活中存在的问题有效解决，在此背景下，学生也能感受数学文化的魅力，而他们学习数学的兴趣也能全面激发。
参考文献：
[1] 刘海霞. 浅谈小学数学教学中如何有效地融入数学文化[J]. 考试周刊,2021(23):61-62.
[2] 缪丽花. 数学文化有效融入小学数学教学的实践分析[J]. 新智慧,2021(2):35-36.
[3] 王炳囡. 在小学数学课堂教学中融入数学文化的策略探究[J]. 学周刊,2021(14):45-46.
[4] 王娟红. 数学文化融入小学数学教学策略分析[J]. 考试周刊,2021(44):60-62.
[5] 樊志鹏. 数学文化有效融入小学数学教学的实践探究[J]. 文渊（小学版）,2020(7):60.