李彦薇
重庆市涪陵第九中学校 408000
摘要：地理学科作为自然和人文交叉的学科,是一门综合性比较强的学科，在初中地理教学过程中，教师要注重学习方法的运用和创新。“以图导学”这种教学模式已经被广泛运用于地理教学中。它能够以直观形象的图形引导学生的思维，提高学生的学习兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本学习方法，学生就能够更好地发挥自己的主观能动性，对地理学科知识进行有效的探究。初中地理教师可以用“以图导学”的教学方法使地理课堂变得更加丰富多彩。
关键词：初中；以图导学；地理教学
引言：“以图导学”模式对于初中生地理知识的学习有非常重要的影响和作用，不仅能够方便学生更好地掌握地理知识，而且能帮助学生提高自己的地理区域认知能力、综合思维能力等。
一、“以图导学”能够激发学生学习热情
“以图导学”的教学模式能够让教师更加直观地把知识传授给学生，还能体现学生的主导地位。将学生感兴趣的知识适时引入课堂，并作适当铺开，并予学生充分思考和表达的空间，使学生的课堂主体地位得以充分发挥，有助于其兴趣的维持；课堂教学即将结束时，教师引导学生对本节课知识回顾总结，让学生体会到获得知识的成就感，学生的学习兴趣将会更持久。因为初中生的学习思维正处于发展的阶段，地理知识对初中生来说还是比较陌生，通过“以图导学”的模式能够让学生更快的了解地理知识和人文特点，增加学生的文化认可和文化理解的能力，还能促进学生进行全面发展。比如“北方地区和南方地区”一课，首先教师在课堂上提出咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经有一些了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们有什么不一样呢？有谁去过南方地区，可以和大家说一说你的所见所闻，同学们自由发言，这样同学们就可以一起参与进来，调动学生的积极性。其次教师播放有关南北方自然景观差异的影像资料，让同学们更直观地感受南北方的自然差异，同时提出南北方的范围及地理分界线。最后，教师可以用图片的形式让同学们更好地体会南北方不一样的地方，比如同一个节日，南方是什么习俗北方是什么习俗等，让同学们在轻松的教学环境下了解更多的知识。[1]
二、“以图导学”能够使学生感受地理的魅力
“以图导学”追求的是图文并重，用图将地理知识点间的联系展现出来，学生可以在关键地理信息、颜色中建立思维联系，并运用大脑的机能去平衡这些关系，以发挥学生的巨大潜能。
“以图导学”的一大教学优势：除了让学生更好地掌握地理内容外，对学生思维能力、解决问题能力的提升有着积极的促进作用。 它以各学科为基础，更在各学科之上从宏观和微观两个方面研究地理事物的联系和发展；它关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。比如“我们生活的大洲——亚洲”一课，教师通过地形图和地形剖面图及相关资料，主要让同学们体验亚洲的位置特点和亚洲地形形式，分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响，让同学们学会总结归纳亚洲地形和河流特点，理解河流分布与地形之间的关系。首先让同学们明确亚洲的位置及范围，通过学习我们知道亚洲是世界第一大洲。其次让同学们了解亚洲的地形和河流，可以通过分层设色地形图来进行学习，不同的颜色代表不同的区域，通过分层设色地形图能够让同学们加强记忆，更好地提升学习效率。[2]
三、“以图导学” 图文结合，打好地理基础
地理知识的理解及其实际应用，都有赖于扎实的地理基础。而且初中地理蕴含着大量的知识，比如世界海陆分布、图例等，学生只有熟练掌握这部分基础内容，才能进行更高层次的学习。而基础知识也是最难的一部分，特别是教材中的地理知识。为此在实际教学中，教师采用“以图导学”的方法开展教学，方便学生的理解。例如在教学《板块的运动》这节内容的时候，教师便可以结合地图来开展教学。首先教师借用地图和其他影像资料帮助学生认识六大板块的具体位置，而且鼓励学生对这六大板块进行对比和分析，以丰富学生地理知识，唤醒学生的兴趣。其次，在实际课堂中，教师可以利用地图或多媒体等为学生阐述相邻板块间的运动方向不同所导致的不同边界类型。最后教师利用多媒体为学生呈现中国台湾、日本地震频繁的原因，让学生利用课堂所学去解答。在这样的教学中，学生轻松掌握了这部分内容，而且更为深层次的学习奠定了坚实的基础。[3]
四、结语
以图导学，可以将枯燥的教学方式进行有效的改革，让学生更直观地了解知识点，在教学上提升学生对学习的兴趣与认知。通过图来提高学生对地理知识的理解，让课堂中充满好奇，以此来提高教学的有效性。总而言之，初中地理运用“以图导学”的教学模式就能让教学的课堂氛围变得更加地活跃，还能提高学生的思维能力和思考能力，能够有效地促进学生学习地理知识的一个效率，真正地让学生学到知识，达到最想要达到的学习效果。
参考文献：
[1]杨宁.初中地理以图导学教学模式研究[J].新课程.2017（14）：136.
[2]何善良.初中地理以图导学教学模式的研究[J].广西教育.2015（13）：119.
[3]刘毅.初中地理“以图导学”教学探究[J].科普童话.2017（04）.