谭积星
广西桂林市荔浦市马岭镇协良小学
摘要：小学教育水平提升是奠定学生整体学生生涯质量的重要前提条件，小学生学习以及生活的大部分时间是在学校和班级进行，因此班风以及学风问题，是学生得以健康成长的关键内容，基于这一情况班级管理是十分重要的。班级管理过程中会受到多种因素影响，比较常见的影响因素有教育政策、方针以及学校整体环境等。本文通过对农村小学教育教学管理问题进行分析，提出解决策略，在小学教学活动中，重视基础教育工作，农村小学教育尤其引起重视，对整体国民素质提升具有重要影响。
关键词：农村；小学教育；教学管理；问题
新课程开展以来，小学教育教学管理工作受到社会重视，相关学者对此开展了较多研究，研究成果是通过班级管理中的不同层面进行阐述，例如班级环境、结构以及班级活动方式等。研究成果的积累可以为小学教育教学管理水平提升提供新型化的思想和技术支持。在长时间农村小学教育教学工作中，将实际工作经验作为基础，依据农村小学实际情况，逐渐深入到各个乡镇小学进行调研，分析教育教学管理中出现的典型案例，以此提升班级管理水平，为科学化发展提供重要渠道，提高农村小学教育教学管理质量，为其提供理论支持。
一、在农村小学教育教学管理中存在的问题分析
（一）班主任角色定位错误
在教育教学过程中，教师忽视学生主体位置，班主任认为自己是学生成才的导师角色，学生在各方面发展中，存在相应责任，学生在校期间有所成长，提高学习成绩，学生同时需要具备可持续发展能力。在班级活动中班主任发挥十分重要的作用，可以实现教育目的，实现学生的全面发展。班主任在这一过程中需要负责领导以及组织班集体活动，在活动中需要指导以及辅导学生，锻炼学生各项能力，实现学生全面发展。班主任认识不足会导致班级管理过程中着眼点过于片面，仅重视学生的学习成绩，不重视学生全面发展水平。
（二）学生全面了解程度不够
学生本身具有能动性，同时学生是有意识的社会人，在教学活动中学生并不是盲目、机械的接受教育，学生需要积极主动接受教育，在实际教育过程中需要具备一定素质，实现学生的自我教育。教师在管理过程中，对学生主体地位认识程度不够，在班级管理过程中会展现出专制作风，过于强调权威，对学生参与班级事物的激情有所压制，不利于学生自主能力发展。在日常工作中，教师过于严格，亲和力不够，管理方法也缺乏民主性，难以听取学生合理化建议，专制性较强。
（三）班级功能理解不正确
班级在管理过程中，其是一个平台和载体，发挥多种功能。班级管理过程中，展现出的社会化功能，是学生在班级学习之后可以适应社会生活，具备相应的能力和素质，班主任没有意识这一层面，会将工作重心放在班级学风建设过程中，重视教学组织以及教学常规，不重视多种类型教育活动的开展，学生能力发展需求难以满足。
班级个性化功能的发挥，是依据学生身心发展的个性化，利用班级学习、活动等多种途径构成学生个性，班主任没有意识到班级管理中的这一功能，工作重心长时间在学生整体要求上，未遵循因材施教原则[1]。
二、农村小学教育教学管理中的措施分析
（一）重视班主任培训以及指导工作
学校领导需要意识到班主任在工作追求以及专业发展需求，定期培训班主任，使用多样化形式，以此加强学生的学习启发，对班主任工作进行考核。依据实际情况培训班主任，为班主任构建实践反思平台，在实践活动中进行内化，反思之后实现自身管理进步[2]。学校管理人员需要加强班主任管理工作的指导，通过寒暑假学习、班主任交流或者是网络远程培训等方式，引导班主任学习先进化的教育理念，丰富自身管理经验，班主任可以始终站在班级管理工作层面上，提升自身管理水平和管理能力。
（二）树立正确管理理念
学校管理人员需要注重学校管理理念的更新，不断创新，改变以往过于重视成绩的错误理念，将学生的全面发展放在重要位置，提高学生综合素质，培养学生能力，将其作为学校教育的重点内容，为国家发展培养更多数量的高素质人才。学校管理人员需要重视班主任的健康成长，积极改善办公环境，同时提升家长家长文化以及教育水平，构成家校合力的工作态势。这一过程中政府要进行教育资源配置的宏观调控力度，积极壮大教师队伍，以此提升教师待遇，对农村学校的短板进行有效克服[3]。
（三）采取多样化的班级自主管理措施
学生在日常学习生活中，都有或多或少的上进心，内心深处想要成为班干部，在学生未来发展层面上分析，所有学生都有权利参与到班级管理中，可以实施班干部轮换制度，在班委内部实施，也可以在全体同学中实施。班干部定期轮换，保证每个人可以有机会参与到班级管理中，班主任可以引导其两人或者是三人组合，负责班级日常事务，成为全体同学的榜样。班主任在管理过程中也可以选择值日生制度、值日班长等形式，班干部需要制作班级日志，准确记录班级内部发生的事情，掌握学生行为变化情况，以此为班主任管理工作提供合理性的教育措施[4]。制度实施可以为学生提供参与班级管理的机会，激发学生的自主管理积极性。
总结：
农村基础教育在国家以及政府大力支持下，进入到黄金发展阶段，学校需要抓住发展机遇，积极落实教育教学管理规范工作，提高教育教学质量，构成办学特色，对农村教育水平提升具有重要作用。
参考文献：
[1]王英奎, 董巍. 当前农村中小学体育、卫生与艺术教育工作的主要问题、原因及对策——以辽宁省中小学为例[J]. 现代教育管理, 2015, 000(012):35-39.
[2]王金利, 李莹, 耿涓涓. 教育生态学视角下乡村学校教师发展问题研究--基于一所乡中心小学的个案[J]. 教育科学研究, 2020(3):86-92.
[3]张红波. 散点·联动·螺旋:乡村教师教学能力提升新路径①[J]. 中小学管理, 2019, 000(010):44-47.
[4]杨柳. 教育生态学视阈下农村中小学教师流失问题的探索[J]. 广西社会科学, 2016, 000(008):208-212.