郑中华
四川省广安市岳池县踏水小学校 638303
摘要：随着我国素质教育逐步的深入，初中阶段的教学过程中，老师更应当重视学生的综合素养培养以及良好道德素质的培育，更加顺应学生学习发展和素质教育体现，从而促使学生思想道德品质得到进一步增强，同时，为了能够将德育教育推广为素质教育的核心，需要老师积极地运用道德和法治课程开展来实施德育教育的工作，以及实现学生思想观念和行为意识越来愈发成熟。本文主要就我国初中道德和法治教育中如何有效地开展德育教学进行了探讨。
关键词：初中；道德与法治；德育教育
引言：现如今的初中道德与法治课堂教学中，不仅要求更加重视对学生的智育教育，还需要提升德育教育教学理念的有效融入，以此发挥出德育教育的重要作用和影响，并在加强德育教育的教学工作开展时，将道德与法治课堂建设的教学实效性优势充分发挥出来，树立学生正确的人生价值观，遇到需要辨别事物的利与弊时，能够正确的理解与分析。从而在良好的德育教育中才能培养学生成为综合性素质的人才。
一、借助教材内容，发挥品德课堂的育人效果
在初中道德与法治教学中，老师在教学的过程中需要结合学生学习的实际情况，以及教学内容的有效性设计。通过选取比较贴合学生实际生活的案例去进行知识的讲解，能够引导学生积极参与到课堂教学中，并在以问题为中心拓展德育观念进行教学的过程中，能够让学生通过自主分析问题并了解问题存在的因素进行实际解决时，能够充分调动和培养学生的德育教育学习的积极性，让学生建立起正确的学习理念[1]。
例如，在进行统编版初中道德与法治《少年的担当》教学时，老师就可以通过结合教材中的实际案例讲解进行课堂教学，让学生能够在对案例进行探究与分享时，提升学生对自身作用的感悟。比如教材内容中的案例：一名农村女孩小玲向外国的网友们介绍自己家乡的地方特色和风土人情。通过案例的呈现，能够使学生充分了解这个世界有多彩，同时走向这个世界的方式也有多样的，并在与这个世界上与国家不同、种族不同、文化背景不同的人进行社会交往时，应当充分珍视每一次社会交往的感受和经验，并在这个基础上建立良好的协作伙伴关系促使学生能够担当起少年的责任，坚定自己的理想信仰去开辟创造一个属于学生本身的美好人生。
二、联系生活实际，强化学生法治精神
在初中道德与法治教学中，生活实际的联系是德育教育重要补充的教学方式，对于学生的身心健康成长有着促进作用，同时能够让学生将生活中的体验结合在课堂教学内容中，进一步加深学生的印象。
并且在联系生活实际教学开展的过程中，能够将联系生活实际作为主体，与教材内容的联系作为辅导，从而改变以往课堂教学的模式，让学生的学习思维能够在轻松愉悦的课堂气氛中，摆脱束缚性的逻辑思维发展与进步，以此满足学生的学习需求，提升学生的实践能力和应用能力。同时在学生独自面对一些生活中的事情时，能够结合所学到的道德与法治知识进行全方位的理解分析，最终达到培养学生积极向上的价值观。
例如，在教学统编版初中道德与法治《法律在我们身边》时，对于这一节课的教学内容，讲解老师可以让学生充分进行自主的探索，并盖学生对知识内容形成初步了解与认识时，可以通过问题引导式的教学模式，让学生对问题进行相关的解答，以此加深学生法治知识学习的印象，促使学生能够了解相关的法律法规，并对自身需要应尽的义务，以及权利保护受到的限制形成正确的认知能力。比如老师提出问题：到了自己上学的年龄父母必须送我去上学？年满18周岁，享有自己的选举权和自己的被选举权？通过老师提出的问题，可以让学生就上述问题进行权利与义务的认知与分析，促使学生能够在课堂知识学习中，通过联系生活实际，进一步强化学生法治精神，能够有效促进课堂教学效果的提升。
三、树立学习榜样，增强思想信念教育
对于初中学习阶段的学生而言，处在学习发展与心理健康成长的关键时期，在学习和生活中面临的困难所做出的选择是否正确，以及在面对一些虚拟的、腐朽的诱惑时思想是否混乱等问题，都需要老师积极的引导，促使学生崇高的理想和高尚的道德得到提升，并让学生在道德与法治课堂学习中获取更加具有价值的知识，以此树立学习的榜样，使学生具有坚定的信念实现自身的远大理想与抱负[2]。
例如，在教学统编版初中道德与法治《凝聚价值追求》时，老师可以列举出中华民族精神的丰富性与发展性的特点，让学生真正体会到价值追求对于自身思想信念的影响。比如在中国社会主义现代化建设时期所形成的雷锋精神，在中国特色改革开放时期所形成的中华民族抗洪精神等，通过老师列举出鲜明的中华民族精神，促使学生能够在面临遇到的困难时百折不挠、知难而进，进而从自身做起，从小事做起，创造属于学生自身的精彩人生。
结束语：
总之，初中道德与法治教学中，为了能够更加充分实现德育教育的良好效果，需要老师积极创新教学的方法和教学内容，因此，顺应学生的学习发展和身心健康成长，让学生能够在学习中综合素质和道德观念得到提升，并让学生能够认识到基本的法律法规，进一步了解相关的权利与义务，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]刘焕让. 浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透德育教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018, 000(001):240-240.
[2]覃生谋. 初中道德与法治德育教育的渗透[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(015):196.