新时代小学班主任班级管理德育的实践研究

发表时间:2021/8/18   来源:《教育学文摘》2021年4月11期   作者:邱兰
[导读] 教育事业深化改革发展
        邱兰
        四川省成都市锦里小学 610041

        摘要:教育事业深化改革发展,学校、教育工作者与家长等对德育教育有着更高的关注与重视。小学教育中,德育教育对学生成长发展至关重要,班主任属于班级管理的重要主体,务必对德育教育保持高度重视,对德育教育加以严格落实,保证班级管理效果的同时,促使学生养成优秀道德品格,培养学生全面发展。文中以小学班主任班级管理为中心,对德育的实践进行分析探讨。
        关键词:小学班主任;班级管理;德育
        
        前言:小学教育中,班主任是同学生接触最为密切的人员,班主任班级管理成为实施德育教育的主阵地之一。小学德育教育期间,班主任起到的影响和作用非常之大,班主任班级管理也成为德育教育的关键构成。针对小学生群体,心智尚未发展成熟,班主任教育理念以及管理方式会对其产生较大的影响,因此,班主任班级管理期间,需对班级管理作出进一步科学优化,依托班级管理,促使德育教育可以严格落实,培养学生优秀道德品格,以此促进学生全面发展。
一、与时俱进,树立优秀榜样作用
        为人师表,务必以身作则,发挥着重要榜样作用。班主任会对小学生形成潜移默化的重要影响,所以,班级管理中,班主任需充分保证班级管理质量,以此为德育教育的严格落实奠定重要基础。针对班主任,在管理能力、道德素质方面,应当保证足够优秀,可充分发挥自身优秀榜样力量,开展班级管理期间,对德育教育作出全面渗透,利用榜样引用作用,实现学生道德素质的进一步提升,充分保证德育教育效果和质量。班级管理时,有关学生需求方面,对此保持密切关注,并与时俱进,对教育理念作出更新转变,实现自身理论水平的进一步提升。开展德育教育过程中,运用科学可行的教育方法,实现德育教育的有效开展,为学生全面发展提供可靠保障。
二、倾注关爱,发展融洽师生关系
        班主任应当深刻认识到,小学生群体属于重要的教育对象,由于思维相对活跃,且属于独立个体,思想、个性方面也存在明显的个体差异,德育教育效果的充分保证,关键在于对学生予以合理尊重与充分关爱,通过倾注爱心与付出真心,使学生能够真切感受到,以此获得其足够信任,建立起融洽关系,确保德育教育能够更好地严格落实。

鉴于此,德育教育期间,班主任需对学生人格保持足够尊重,倾注更多关爱,促使德育教育能够更好地落实开展。班级管理过程中,班主任需同学生保持密切联系沟通,对学生生活学习均保持关注,保证一视同仁,尤其是学困生方面,应善于发现其所具备的优势长处,促使其能够树立良好的学习自信。通过班主任的关爱,促使德育教育能够更好地落实开展,为学生学习成长提供可靠保障[1]。
三、德育建设,建立班级文化氛围
        针对班级管理,有关班级文化建设方面,应对基本核心理念加以重点关注,并作出具体明确,班级文化建设,需同德育教育保持紧密结合,共建浓厚文化氛围,确保德育教育的严格落实,培养学生优秀的道德素养。比如,开展班会时,组织学生对发生在身边的道德故事作出分享交流,引导学生深入挖掘背后重要的道理,对正能量作出有效传播,建立良好的班级文化氛围。德育教育的严格落实,应当同社会实践加以有效结合,以社会实践所形成的重要影响,确保学生能够对德育教育形成更加深刻的认识体会。鉴于此,学校与班主任应当做好统筹规划,组织开展有关的主题教育活动,依托多样化的教育活动,培养学生优秀的道德品格,在社会实践中实现人际交往能力与综合素养的全面提高,培养学生全面发展。
四、家庭教育,形成家校共育合力
        班级管理过程中,德育教育的严格落实,班主任做好基础工作的同时,还需学生家长紧密配合,通过家庭教育的紧密结合,形成家校共育合力。除此之外,学校教育同家庭教育的紧密结合,同样对德育教育的落实开展有着重要的影响和作用。所以,班主任应当做好家长工作,使其对德育教育对学生学习成长所具有的重要性形成深刻认识,有关学生学习表现,同监护人保持及时沟通。同时,积极开展家访工作,对学生情况可以更加全面地了解掌握,使德育教育的落实开展能够更具针对性以及科学性。比如,放假期间,部分学生会利用空闲时间帮助家长扫地、洗菜等,对长辈十分孝顺等。关于这些小事,班会之中,教师可对此做出鼓励和表扬,并提倡全体同学应当积极学习。此外,班主任需同学生家长保持积极联系,以家校共育的方式,共同为学生提供良好的德育氛围,促使学生德育素养能够得以有效提升,促进学生全面发展[2]。
        结论:综上所述,小学教育中,德育教育的严格落实,属于班主任班级管理的一项关键内容,同样需要学校、社会以及家庭的积极参与和紧密配合。此外,班主任属于班级管理的重要主体,需对班级管理作出科学优化,促使德育教育能够得以严格落实培养学生优秀道德品格,进而促进学生全面发展。
参考文献:
[1]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育,2016(15):55-55.
[2]温荷.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作探究[J].信息周刊,2018,000(016):0243-0243.
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